Építőipari és Közlekedési Műszaki Egyetem egyetemi tanácsülések, 1964-1965

1965. március 23. (356-510.) - 1. Az oktatási reform szerinti oktatás vizsgálata és ellenőrzése (357-420., - 450-472.)

- 19 1478/1965. vábbi hátránya a jegyzetek áradatának az, hogy leszoktat az előadáson való figyelésről-jegyzetkészitésről, a szóban elhangzott szövegre való koncentrálásról, kLvohatolásról, illetve a koncentrálásról általában; ma már a jó hallgatók is legfeljebb azt irják le a füzetükbe, amit a táblán látnak. E negativ jelenségeken elgondolkozva egyre inkább arra a meggyőződésre jutunk, hogy a "jegyzet", az "egyetemi jegyzet" történelmi feladatát telj esitette s a rendszer régi formában való fenntartása nem feltétlenül szolgálja az oktatás érdekeit; fokozatos elhagyása sok esetben az oktatás színvonalának emelését jelentené. Nem térhetünk ki semmiképpen az elől, hogy rövidesen rátérjünk az igazán "egyetemi" oktatásra: legalábbis a hallgatók legszorosabban vett szaktárgyain belül a tárgyi ismeretek és a gondolkozásmód elsajátítására a kötelező előadásokon ós gyakorlatokon felül az egyéni munkát is igénybe kell vennünk: irodalom tanulmányozását, önálló dolgozatok készitését, szakmai vitákat, megbeszéléseket kell megkivánnunk. Ma már igen sok tantárgyból elég bőséges magyar irodalom áll rendelkezésre, felhasználva a magyar folyóirat-irodalmat is, sok esetben rendelkezünk a kellő alappal. Ha tehát azt kérdezzük, hogy mit adjunk hallgatóink kezébe a jegyzetek helyett, akkor e-kérdésre- változatos, a különböző tárgyak eltérő igényeit kielégiteni tudó alábbi felsorolással válaszolhatunk: - módszertani utmutatók; • '/ - irodalomjegyzékek, ütmutatóval; - ábragyüjtemények; - tervezési segédletek; - kiosztott lapok; mintalapok; - tankönyvek; - programozott tankönyvek.