Építőipari és Közlekedési Műszaki Egyetem egyetemi tanácsülések, 1962-1963
1962. október 26. (42-121.) - 2. A Matematika Tanszék munkájának felülvizsgálata (55-64.,
15 Dr. Soós Gyul ^ Docens itt is leszögezni kívánja, hogy műszaki matematika raint olyan nincs. A gyakorlat az elmélettel szoros. Az előadásainkban igyekezünk a műszaki szükségletnek megfeleljen elmélettel és gyakorlattal együttesen kialakítani a műszaki gondolkodást. Beszélni kiván a továbbiakban a t nszék leterhelésével kapcsolatosan Is. Az, hogy a tanszék külső előadókra kei 1 hogy bizza gyakorlatainak nagy részét, nem biZtoelt megfelel? egységet. Ka azonban a Jelenlegi létszámával másként nem oldhat? meg. A végnélkül! utóvizsgá ról tesz emlitést. Az hogy az oktatók a rendes ssabads .gukat Is alig tudják kivenni, nem látja helyesnek. Egy-egy hetes külföldi utazás helyettesítésekor külön gond & megoldás. Ezt aiár több iz en ls szóvá tette, ae javulás nincs. Dr. Hados Korné l egyetemi tanár, a jelentést általánosságban elfog; cl Ja. A tanszékre vonatkozó megállapítás helyes, A tanszék feladata, ;o y a mérnök hallgatókat ma tematikai gond lkodásr.i nevelje. Hibának véli, ha oly >n halig? tők kerülnek be a közép iskolákból, akik nem tanulták ueg a matematikai gondokodást. Itt azt a feladatot nem lehet vállalni. Felhívja az Egyetemi Tanács figyelmét arra, hogy az 14-ben most folyik a középiskolai matematikai ok t tás reformja. Nem látja biztosítottnak, hogy ott megfelelő elrendezés készül. Elmélet és gyakorlat kérdéséről beszélünk. A hallgatók részér51 egyformán követelendő mindkettő. Aki valamely követelménynek nem felel meg, nem lehet jő mérnök. A gyakorlati jegy bevezetésének kérdése. Szó van tanköri, vagy tantermi gyakorlatról. Az egyik héten végzett gyakorlat támassza alá az elméletet. Akár egyik, akár másik forralt válasszuk. Elmélet és gyakorlat Összetartozik. Felmerül még, a felvételi vizsgák kérdése. Azt hiszem ezzel senki sincs az eddigiekben megelégedve. Javasolja, hogy kérjük fel a Matematika Tansz'k dolgozóit, hogy az Írásbeli felvételi anyagot dolgozzák ki, és ezt egy tanács tárgyalja meg. Nem lehet olyan felvételi feladut, amelynek nincs megoldása. És csak olyan feladatot kapjon a hallgató, amely a középiskolai tanulmányaira támaszkodik. Itt sem csak számtani sitivel etekre támaszkodjunk, hanem elmélettel ls mérjük le felkészültségét. Dr. Kádas Kálmán déká n felhívja a figyelmet a tanszékvezető példamutató oktatói nevelésére, azok tudományos munkássá gának irányítására. Teljes mértékben egyet ért azzal, hogy elméleti gondolkodásra nevelni kell. Természetese a saját karának oktatásával kapcsolatosan mondja. A tr nöki matematikai igény jelentősen eltér a másik két ' Igényétől. A karokon belüli igényeknek megfelelően ' módosítást végezni. Ezt az eltérést a reform még j sen növeli. A matematika óraszám© növekecnl fog.
