Építőipari és Közlekedési Műszaki Egyetem egyetemi tanácsülések, 1962-1963

1963. március 22. (312-414.) - 3. Jelentés a Kísérleti Fizikai Tanszék munkájáról (326-332.,

- 2 Dr. Bodo Zalá

n egyetemi tanár rnegemlitl a Fizikai Tanszék rendkívül nehéz helyzetét. Mint alaphibát az egyetemre beiskolázott hallgatók nem homogén összetételében látja. Nem támaszkodhat leg több esetben az egyetem a középiskolai anyagra. Főleg a technikumból jöttekkel kapcsolatosan rendkívül súlyos a helyzet. A középiskolai könyvek hibáiról is szól. Szükségesnek látja a fizika tantárgy eredményes tanulásához, a szükséges alapismeretek jegyzet formájában történő összeállítását. Az előkészítő tanfolyamnak is hathatós segítséget jelent. Ezzel egységes színvonalra kerülne a fizikai előkészités, merthiszen az egyetemi órák nem teszik lehetővé a középiskolás fizikai anyag ismétlését. A A határozati jav slatokat igyekszik megvalósítani. Azt hogy ki kell alakítani a szemináriumok egységes módszerét, nem látja elég konkrétnek. A tanszéki hivatalsegédi és laboránsi állás kérdését meg kell oldani. /Utal itt Bukovszky docens helyettesítésére is./ Dr. Keszler Gyul

a tanszékvezető docens kérdést tesz fel, hogy a fizikai oktatás a szemináriumokon csak elméleti megtárgyalás-e, vagy esetleg kísérletekkel egybekötött. Régebben méréseket végeztek a hallgatók, Mi az oka, hogyez most nincs. Dr. Boros Jáno

s docens megjegyzi, hogy a Közlekedési Karon van. Dr. Kádas Kálmá

n dékán sajnálattal veszi tudomásul, hogy a közép iskolai tudásra való épités bizonyos mértékig illuzórikus. Éppen ezért is a fokozott kísérletekkel való tanítást szükségesnek lát ja. Erre azonban az előadások között lo perc nem elegendő. Erre időt, helyiséget, és az előadónak megfelelő segédszemélyzetet kell biztositani. Dr. Bodó Zalá

n egyetemi tanár az előbb elhangzottakra felelve, elismeri, hogy talán az ő mértéke is nagyobb, mint amit a mostani felkészültségű hallgatóktól el lehet várni. Követelménye a hallgatóktól, hogy saját jegyzetelésük legyen az előadásokról. Ez a vizsgához követelmény. Ezzel a folyamatos jelenlétet, az előadás figyelemmel kisérését kívánja biztositani. o