Építőipari és Közlekedési Műszaki Egyetem egyetemi tanácsülések, 1960-1961

1960. október 7. (16-48.) - 1. Az oktatási rendszer továbbfejlesztésével kapcsolatos irányelvek (17-48.)

- 14 fejlődést lehetett volna elérni, ha korábban kezdenek a reformáláshoz, de az az érzése, hogy ezt a lemaradást be lehet hozni, ha kimélyítjük kapcsolatainkat azokkal az országokkal, amelyek reformjavaslatokat már életbeléptettek és tapasztalatcserét folytatunk velük. Több példát is sorol fel. Megemlíti többek között az 1957-ben lezajlott METE3Z oktatási konferenciát, a Pedagógiai Tudományos Intézetet stb., amelyek a környező országok hasonló intézményeivel és intézeteivel kelet és nyugat felé egyaránt kapcsolatokat építettek ki ós tapasztalatcsere utján gyorsították a továbbfejlődést. Véleménye szerint a műszaki oktatás területén egyik alapkérdés a középkádernevelés. Szerinte közömbös, hogy felsőipariskolának, technikumnak, vagy főiskolának nevezzük-e a tervbevett középkáderképző iskolát, a lényeg, hogy a kivánt célt szolgálja. Szerinte az ipariskolák szintjében fokozatosan kellene felfejleszteni a főiskolát /mint pl. NDK cottbusl főiskola, mely szintén technikumi szintből fejlődött fel főiskolává/. A közelmúltban Bölcskei rektorhelyettessel együtt megtekintették ezt az intézményt, mely igen magas szintű, oktatás-nevelés és felszerelés szempontjából egyaránt. Helyesebbnek látja, ha egyelőre nem kapnak főiskolai megjelölést, hanem néhány év múlva, amikorra ezt az elnevezést ki is érdemlik. Felmerült az a kérdés is, hogy vitás, vajon a szakközépiskolák tulajdonképpen mire képesítenek. Az irányelvek ezt igen határozottéin és egyértelműen mondják meg azzal a definícióval, hogyi "középfokú általános és szakmai műveltséget adnak". Itt nincs kimondva, hogy feltétlenül szakmunkásképzést adnak, vannak ugyanis nehezebb ős könnyebb szakmák - lesznek olyan középiskolák, amelyek még nem adják meg az érettségivel együtt a szakmunkás! oklevelet, csak egy éves további gyakorlat után. ügy látja ez meglehetősen eldöntött kérdés. A reform tárgyalásakor nemcsak az egyetemre kell gond Ini, hanem a szakmai iskolák valomint a szaktárcák kapcsolatára is. Arra az álláspontra kell helyezkedni, hogy az elvi irányitáe minden iskolánál a Művelődésügyi Minisztérium feladata, viszont a szakmai irányítást minél nagyobb mértékben a szaktárcák részéről kell igényelni. A szakminisztériumoknak érdekelteknek kell lenniük. A mi egyetemünk ÖQ>