Pártállam és nemzetiségek 1950–1973 - Forrásközlemények 6. (Kecskemét, 2003)

Bevezető

A békéscsabai szlovák diákotthon Lepény utcai épülete nedves, udvara kicsi, nem rendelkezik elegendő tanulószobával. A diákotthonok ebédlőhelyiségei, hálószobái, mosdói, folyosói tisztaság szempontjából megfelelőek. A tanulószobákban azonban sok a szemét, a szarvasi, békéscsabai diákotthonok falai piszkosak. Ennek egyik oka a tanulószobák túlzsúfoltsága. A tanulók élelmezése Szarvason, Békéscsabán megfelelő, Gyulán gyenge. A diákotthoni térítések befizetése terén mind a három diákotthonnál hiányokat állapítottunk meg. Pl.: Békéscsabán 1955. január l-jétől május 18-ig 8 256 Ft elmaradás van. A lemaradás különösen súlyos Gyulán, ahol az I. negyedévi befizetési kötelezettség 41 000 Ft volt és ebből csak 21 985 Ft folyt be. A hátralék 20 015 Ft. A nagy lemaradást a szülők közönyössége, elkényeztetése okozta és az, hogy a diákotthoni igazgatók, a járási számadók, a megyei diákotthoni előadó nem kezelte elég szigorúan a térítés ügyét. Megállapítottuk, hogy az általános iskolás diákotthoni térítések bevezetése, és a középiskolai térítések emelése komoly lemorzsolódást okozott a nemzetiségi iskolákban. A Békés megyei nemzetiségi középiskolák 183 tanulójából 58 tanuló morzsolódott le, vagyis 31%. Az általános iskolai 220 tanulóból 36 morzsolódott le, ami 16%. A diákotthonok burgonya- és húskiutalás terén nehézségeik vannak. A diákotthonoknak gazdasági, valamint oktató-nevelő munkáját a járási számadó igazgatók, a megyei diákotthoni előadó és a nemzetiségi előadó többször ellenőrizte. A diákotthonok a legszükségesebb magyar és nemzetiségi hivatalos lapokkal, napilapokkal és szakfolyóiratokkal el vannak látva. II. Oktató-nevelő munka helyzete Vizsgálatunk során a meglátogatott iskolákban az óralátogatások eredményeit az illető nevelővel megbeszéltük. A nagyobb iskolákban az óralátogatások eredményeit tantestületi értekezleteken értékeltük. Iskolalátogatásainkat közösen végeztük a megyei nemzetiségi előadóval, illetve a járási tanulmányi felügyelőkkel. Az iskolák tanulmányi helyzetének vizsgálatánál igyekeztünk képet kapni a tanulók írás-, helyesírás-, olvasás- és számolási készségeiről,