Bács-Kiskun megye múltjából 5. - Oktatás-nevelés (Kecskemét, 1983)

OKTATÁSPOLITIKA - UDVARHELYI ISTVÁN Körzetesítés a kiskőrösi járásban

milási és művelődési körülményeikből származnak. Másrészt mindenképpen el kell kerülni, hogy az új helyzet — különösen a bejáró tanulók esetében — újabb hátrányokkal járjon. Az eddigi tapasztalatok azt bizonyítják, hogy viszonylag gyors szintrehozás csak akkor következhet be, ha az összes tényezők együttes hatásának eredményeként : — a tanulók nagyobb törés nélkül, minél előbb illeszkednek be a körzeti iskola és elsődlegesen az adott osztályok közösségeibe, — a tanulók személyes tapasztalataik alapján fokozatosan meggyőződnek arról, hogy érdemes azt az áldozatot meghozniok, amit a szülői háztól való távollét, illetőleg a mindennapi utazás jelent számukra, — a nevelőtestület kollektív ügyévé válik a tanyai gyermekek gondja, és nem marad az érdekelt osztályfőnökök reszortfeladata. A szintrehozás az iskolai oktató-nevelőmunka színvonalának állandó emelése mellett, tehát külön feladatot jelent a körzeti iskoláknál. Nem lehet a tanyáról bekerülő tanulókat a falusi gyermekekkel azonos módon, még kevésbé lehet a körülményeikből adódó hátrányaik miatt tehertételként kezelni. Ezt a feladatot a körzeti iskolák nevelőtestületeinek fontos politikai követelményként kell tekinteni. Tanyai iskoláink általában egy, illetve két tanulócsoportos, alsótagozatos osztályokkal működnek. Szerencsére már csak Bócsa-Újbócsán, Fülöpszállás-Kurjantón, Kecel-Szilosban, Páhi-Kispáhin van járásunkban külterületen alsóban tanítás. Ennek következtében — a legjobb nevelői munka mellett is —- mindig lesz bizonyos fokú különbség a tanyai iskolákból a körzeti iskolákba bekerülő és az osztott alsótagozatos osztályokban tanuló gyermekek felkészültsége között. Ezért a körzeti iskolákban a szintrehozás érdekében kialakított pedagógiai tevékenységnek az iskolai munka szerves részévé kell válnia. A teendőket az iskolák által már eddig eredményesen alkalmazott módszerek, eljárások tapasztalatainak figyelembe vételével — a következőkben lehet meghatározni : 1. Az iskolai munkatervek — a szintrehozást illetően — átgondolt, megfelelően koordinált intézkedési tervvel rendelkeznek. A koordináció az osztályfőnök és a szaktanárok együttműködésén túl kiterjed a tanulószobai foglalkozásra is. Az intézkedési terv egyeztetve van a diákotthon és az úttörőcsapat munkatervével is. 2. Az igazgatók biztosítják az ütemtervben összegezett feladatok következetes megvalósítását, a pedagógiai gyakorlatban elemzik a nevelőtestület ezirányú munkáját. A körzeti iskolákba bekerült tanyai gyermekekkel való foglalkozás megG Bács-Kiskun megye múltjából V. 81