Bács-Kiskun megye múltjából 5. - Oktatás-nevelés (Kecskemét, 1983)

KÖZÉPFOKÚ OKTATÁS - KRAJCSOVSZKI JÓZSEF —KRAJNYÁK NÁNDOR A kecskeméti pedagógusképzés története

az óvónőképzés színvonalának emelését és az óvodapedagógia feljesztését szolgálta. Az intézetben évek óta folyt szerb-horvát nemzetiségi óvónőképzés. 1976-tól a szerb és horvát nyelv és irodalom, valamint a szerb-horvát óvodai foglalkozások módszertani alapjainak oktatását főállású tanár, Ubavity Radován adjunktus végzi. A III. féléves hallgatók a hatékony nyelvtanulás segítésére hat hetet töltenek a Novi Sad-i Pedagógiai Akadémián. 1977-től elkezdődött a nemzetiségi levelező oktatás is. A nevelő munka Az intézeti nevelő munkát mindvégig az a felfogás és gyakorlat jellemezte, hogy az oktatóknak nemcsak a hallgatók szakmai fejlődését kell segíteniök, hanem hozzá kell járulniok a növendékek személyiségének kibontakozásához, hogy a fiatal óvónők sokoldalúan fejlett szocialista értelmiségi dolgozókká váljanak. Az ilyen légkörben az értékek meghatározója a tanulmányokban való előrehaladás mellett a szocialista humanista magatartás és a közösségért végzett munka. Az intézet oktatói kara fokozatosan mindennapi munkájának részévé tette a nevelést. Ez a pedagógiai munka a hallgatók közösségi-közéleti tevékenységének, önkormányzó képességének kibontakoztatására törekedett. Nyilvánvalóvá vált ugyanis, hogy a növendékek politikai-erkölcsi-világnézeti nevelése csak akkor valósítható meg igazán eredményesen, ha sikerül részükre pedagógiailag jól átgondolt tevékenységi rendszer kialakítása. A szocialista demokratizmus érvényesítése ugyanis igényli a fiatalok véleményének megnyilvánulását, döntési hatáskörének kiterjesztését, önálló intézkedését a képzés folyamatának minden fázisában. A nevelési feladatok összegyűjtését, a tények elemzését és a feltárt eredmények és hián}-osságok alapján a további feladatok kijelölését az Intézeti Tanács végezte. Ebben a munkában mindig nagy gondot fordítottak arra, hogy a követelményrendszer optimális, a képzési idő alatt a hallgatók többsége számára elérhető legyen, biztosítsa a növendékek egyenletes fejlődését. A szocialista nevelés legintenzívebb átfogó tényezője a pedagógiai közösség, melyen az intézetben mindvégig a nevelők és hallgatók egységes közösségét értették. Erre az elvre épül a tanár-diák viszony gyakorlata és a vezetés ennek alapján igyekezett összefogni a nevelési célok elérése érdekében a tanárok és hallgatók munkáját. Az 1962. évi tanévzáró értekezlet leszögezte: ,, . . . minden intézeti tanárnak arra kell törekednie, hogy nagyon jól tájékozott legyen a hallga-