Gerelyes Ede (szerk.): Közlemények 1978. Budapest Főváros Tanácsa Tudományos Intézményei (Budapest, 1978)
Közművelődés
Az általános iskolai szakkör tematikájához hasonló, de más módszerek felhasználásával indítottunk szakkört gimnáziumi tanulók részére is. A szakkör a legalkalmasabb forma a tanulói aktivitás kibontatkoztatására, s itt a komplex feladatok megvalósításával elébe mehetünk az új tantervi követelményeknek, melyek a tananyag differenciálásával, a tanári szabadság kiterjesztésével ad több időt a múzeumokban rejlő lehetőségek kiaknázására. % Visszatekintve erre a három évre, kitűnik, hogy bár a számszerű adatok nem rosszak, az igazán hatékony, a tananyagba illeszkedő múzeumi órák száma kevés. E korszerű és hatékony oktatási formához látszólag csak mi ragaszkodunk, csak mi lelkesedünk érte. Ennek az oka egyrészt az, hogy az iskolák tanárai között még mindig sokan vannak, akik tájékozatlanságból vagy érdektelenségből nem tudják, hogy oktató— nevelő munkájukhoz mit nyújt a múzeum. Másrészt szervezési nehézségek — távolság, órarend stb. — akadályozzák az iskolai múzeumlátogatást, múzeumi tanóra tartását. A tanároknak évente osztályonként 1—2 múzeumlátogatást áll módjukban lebonyolítani. Ezen tanúgyigazgatási úton kellene változtatni. Mi pl. az ingyen autóbuszok adásával sem tudjuk megoldani azt, hogy a tanár órarend szerint tartson nálunk történelemórát. Erre csak a hozzánk nagyon közel levő iskolák képesek. Szükségesnek látszik a tanárok múzeumi képzése is. Nagyobb hangsúlyt kell helyezni a pedagógusképzés során a múzeumok oktató- nevelő hatásának kiaknázására. Nekünk nagyon jó kapcsolatunk van a Fővárosi Pedagógiai Intézettel, s az ELTE ВТК Történelmi tanszékcsoportjával és Népművelési tanszékcsoportjával. Ebben az oktatási évben már olyan egyetemi hallgató jött hozzánk gyakorlatra, aki szakdolgozatát múzeumpedagógiai témából írja. Szükség van a múzeumlátogatások során új, hatékonyabb vezetési módszer kialakítására. Ma elsősorban az általános iskolák látogatják a múzeumokat, ezért ezek igényeit kell fokozottabban kielégíteni. A múzeumlátogatás, mint oktatási óra, bevezetője lehet egy tananyag fejezetnek, vagy egy anyagrész rendszerező lezárásául szolgálhat. A valóban élményt adó múzeumi tanítási órának szemléletesnek kell lennie, a gyerekek érzésvilágára is kell hatnia, ennek érdekében a tanárnak kerülnie kell a szokásos tanórák merevségét és változtatnia kell a szaktantermi módszereken is. Az MSZMP Központi Bizottságának a közművelődés helyzetéről és feladatairól hozott határozata hangsúlyozza a közművelődési és közoktatási intézmények összefogásának szükségességét. Több konferencia foglalkozott a múzeumok és az oktatási intézmények kapcsolataival, s hívta fel a figyelmet a múzeumi és az iskolai oktató- nevelő munka fokozottabb és tervszerűbb együttműködésére, a múzeumok nyújtotta szemléltetési lehetőségek alaposabb kiaknázására. Az elmúlt két év lényeges vonása, hogy az együttműködés szervezeti keretei kialakultak, formálódtak. Az Oktatási Minisztérium és a Kultúrális Minisztérium „Irányelvek”-et adott ki az oktatási intézmények és a múzeumok kapcsolatainak továbbfejlesztésére. A benne foglaltakat nagyrészt mi már megvalósítottuk, egyes területeken azonban még hosszú előkészítő munkára van szükség és még csak a kezdetről adhatunk számot. 93
