MSZMP Békés Megyei Végrehajtó Bizottságának ülései 1984

1984-07-11 VB_709 - 1984_VB 709/4

- 3 deztem meg, hogy az iskolavezetés hol, mert mint minden termelő intézményben és biztos vagyok abban, hogy a nagy önállósága van az iskolábak abban, hogy a szervezeti, működési rendjüket hogyan alakitsák ki, az összes idevonatkozó elvek ismeretében, ahogy azt ők testükre legjobban szabható, és ebben van a legnagyobb feladata, felelőssége az iskolavezetésnek. Nekem olyan gyakorlati tapasztalatom van, hogy bármennyire is sok minden nincs központileg pontositva, nem is lehet mindent pontositani, vannak iskolák, akik nagyon jól megtalálják, a megoldásnak módját, a tömegével rendelkezésre álló információkat feldolgozva, felelősségei végzi a munkáját. Bennem az is felvetődik a nevelési feladatokat, amit sok menetben megfogalmazták az iskolákban, megfelelő szinten, az ifjúság mozgalmi tevékenységével kapcsolatban azt sem végzik el a középiskolákban, és ilyen hiányosan foglalkoznak. Ezt nem szabad szerintem szétválasztani, és csak a mozgalomra testálni, csak a KISZ, csak a pártösszekötőre, csak egy-két funkcót betöltő emberre, hanem szerintem alapvetően az iskola vezetésének rendkivüj felelőséggel meghatározott feladata kell, hogy legyen, és ezt be kell, hogy illesszék jobban a mindennapi tevékenységükbe, A munka eredményességét illetően sokkal többet léptünk volna előre, hogy ha az iskola vezetés ezt az egész kérdést komplexen és nagyobb feldősséggel vizsgálja. Időközönként ebben az anyagban és más anyagban is lehet találni, hogy kevés az információ. Nagyon sok esetben azonban ugy Ítéljük meg, hogy nagyon sok az információ, tömegével áll rendelkezésre, csak abból nem mindig bányásszuk ki azt, ami éppen az adott feladat végrehajtásához szükséges. A felkészültség, hogy nincsenek felkészülve bizonyos feladatok megoldására, ami a munkamérettel is kapcsolatos. Ez megint olyan dolog, amikor mi egy szakembert, egyetemet végzett szakembert bellitunk egy termelő tevékenységbe. Valamikor elvégezte a középiskolát, valamilyen szakmai, mozgalmi múltja már van, valahol ha olyan hiányosságokat is tapasztal, amelyet a Várainé elvtársnő is elmondott, ha olyan követelményt támasztanak vele szembe egy adott oktatási középfokú intézményben, és ha jószándék benne meg van, meg a tantestület ugy viszonyul ezekhez a kérdésekhez, akkor lehetetlen, hogy ne találnánk olyan embert, aki e kérdésekben felelősséggel bir. Az elismerés, az iskola vezetésétől függ, hogy hogyan ismeri el. Nagyon sok lehetőség van a szakmai és a mozgalmi munkában jól dolgozó pedagógusok elismerésére. A párttaggá nevelés kérdéséről csak néhány dolgot szeretnék megemliteni; az anyag is ugy fogalmaz, hogy van ebben a kérdésben elmozdulás, igy igaz, hogy elmozdulás van. De azt mondanám, hogy ez nagyon kevés. Ez sokkal jobban is alakulhatna, nekem nincs semmi bajom egy iskola vezetésével sem, de ettől függetlenül mondom, hogy ez a munkájuk is hiányos. És ezt is sokkal nagyobb felelősséggel, és az iskola vezetésének kell kézbetartani, attól függetlenül, hogy pártcsoport, pártszervezet működik az iskola területén. A pártcsoport, vagy a pártszervezet rendkivül sokat tudhat ebben segiteni, de az alapvető módot, a mozgató erőt mégiscsak az iskola vezetés adja. Tapasztalatom szerint vannak nag9on becsületesen tevékenykedkedő pedagógusok, mozgalmi feladatok végzők is, akikről olyan vélemény alakul ki, hogy felelősséggel végzik az oktató munka mellett azt a nevelési feladatot, amely a mozgalmi tevékenység során is alapvetően alapkövetelménynek támasztunk. Az anyag kapcsán nagyon sok feladati rész fogalmazódik meg, amely bizonyos körökben majd feldolgozásra kerül. Nekem olyan gondolatom támadt, hogy sokkal kategórikusabban kell az iskola vezetésének elszámoltatásnál, ebben a minősitésénél ezekét_ a„JLeladatokat, eze[BÉKÉS MEGYEI 1 I CWÉI TÁR