MSZMP Békés Megyei Végrehajtó Bizottságának ülései 1984
1984-07-11 VB_709 - 1984_VB 709/3
2 1. NAPIREND TÁRGYALÁSA Jelentés az MSZMP POLITIKAI BIZOTTSÁG 1978. május 30-i - a KISZ pártirányitása továbbfejlesztésére hozott - határozata végrehajtásáról a megye középfokú oktatási intézményei pártszervezeteiben; javaslat a további feladatokra, KIEGÉSZÍTÉS: CSABA JÁNOS ELVTÁRS: 1./ Nem irtuk le az anyagban az előkészitésben 21 olyan szakértő vett részt, aki műfajilag legilletékesebb volt ebben a témában. Résztvettek az előkészítésben a megyei pártbizottsági tagok, megyei pártbizottság osztályvezetői, megyei tanács művelődési osztályvezetője, és munkatársai, közalkalmazottak szakszervezete, az érintett témákban igazgatók, párttitkárok. Tehát ilyen széleskörű volt az előkészités. Az érintett iskolák 2/3-át vizsgáltuk meg, 2./ Az anyag szervesen kapcsolódik a közelmúltban lebonyolított VB. keresztjutott Ifjúság társadalmi helyzete és pártirányitása cimü vitaanyaghoz. 3./ A pártépitési és Agitprop. Bizottság ülése az anyagot megtárgyalta. Az anyagot változtatás nélkül elfogadta, igy került a testület elé, 14-en vettek részt az anyag megtárgyalásán. A finominitás a tennivalókra, feladatokra vonatkozott főleg, az erre vonatkozó utalásokat, intenciókat átvezettük az anyagon, az anyag jelentés része érintetlen, a feladati rész változott a bizottsági ülésen. 4./ Nem vállalkozott az anyag, sem a szerkesztők arra, hogy az itt élő KISZ-szervezetek tartalmi munkájáról jelentést adjon, Ez nem is volt feladataunk, csak a pártirányítás dolgait, pluszait, minuszait, bár tapasztalatunk volt hozzá, mert a vita kapcsán a korábbi anyag kapcsán egy ilyen irányú területeket is vizsgáltunk, igy tehát azt mondhatnánk, hogy a jelentett pártirányitott tapasztalat alapján a KISZ-szervezetek tartalmi munkájában jelentős eltéréseket nom tapasztaltunk. Vannak igazán jó KISZ-szervezetek, vannak közepesek, és vannak gyengék is. Gondolom, ez a pártirányitásban jelentkező minuszos példák ezúton arról tanúskodnak, hogy milyen gondokat kell megoldani. VITA: KARDOSNÉ ELVTÁRSNŐ: Az anyagot áttanulmányozva megállapítottam, hogy nagyon valós tényeket rögzitő anyag, nagyon merész hangvételű, valós igazat tartalmaz, figyelemfelhívással, feladatmeghatározással. Tapasztalatajm alapján, konkrét ismereteim alapján tartom valósnak. Gondom az, hogy én a középiskolát, és valamennyi iskolát termelő üzemhez hasonlitom,ugy fogom fel az iskolai tevékenységet is, mintegy rendkivül meghatározó termelési tevékenységet, melynek technológiája sajátosan alakul, láncszemei sajátosan kapcsolódnak, minden láncszemnek nagyon lényeges szerepe van, mint ahogy a termelési technológia is pontosan betartandó és csak ugy keletkezik olyan termék, amire feladatot, kötelezettséget vállal a termelő, itt is ugy keletkezik olyan termék, amelyet ad egy képzett középiskolás, ugy alakul egy olyan gyerek, amit nagyjából elképzeltünk, vagy az összes elvek figyelembevételével követelménynek támasztunk, ha az ott kialakitott technológiai láncolatot napi felelősséggel, folyamatosan ala kítják. Én azért kér-
