MSZMP Békés Megyei Végrehajtó Bizottságának ülései 1963

1963-02-16 VB_156 - 1963_VB 156/18

/ •x Ti ea közepes rendű bizonyítvánnyal b került I. oszt, tanulóknak mintegy 30-40 Jí~a tart^ meg ezt a szinvonalat, a zöme hanyatlik. • Kezelési munka szinvonala is fejlődött. Vonatkozik ez a humán tárgyalom kivül a természettudományos tárgyakra is,' amelyek keretében egyre tudatosabban és tervszerűen folyik a dialektikus materiálista világnézet megalapozása. Nevelési eredmény a fizikai munka fokozódó megbecsülése is. Fej-. leszteni kell még az osztályfőnöki órák változatosabb_módszereit,' a tanulók vitakészségét. A KISZ számbeli aránya kb

0 75-80 %'

% .A közösségi nevelés módszerei és eredményei kibontakozóban vannakj bár még fokozni kell a pedagógiai tudatosságot és tervszerűséget, TI

e

~ Az első szo>-v allata iskolareform-törvény kétségtelenül tudatossá és egybehangolttá tette azokat a törekvéseket, amelyeket az élet által követelt iskola létrehozása érdekében eddig is tettünk, A szervezésig tárgyi- és személyi feltételeknek a lehetőségekéhez "nért kielégítésén tul a legfőbb eredmény az, hogy a társadalom ügyévé lett az ujj' szocialista iskola kialakításának gondja. Ebben az értelemben az iskolai élet egészére kiható /szervezési-, személyi--és tárgyig tartalmi nevelési célkitűzéseket magában foglaló/ munkálatok kezdődtek el. A gyakorlati oktatás eddigi tapasztalatai is azt mutatják

?

' hogy nem kell tovább szélesíteni a szakmák számát. Eddig 52 féle ipari j' illetve mezőgazdasági jellegű szakmában kapnak előképzést a tanulók, A jövőben tehát nem növeljük a szálának számát és néhányat - amelyek a gyakorlat számára illuzórikusnak tűnnek ~ praktikusabb szakmával lenne helyes felsáltani

0 a/ Ellentmondásosnak hat,.hogy a középiskolai hálózat olyan mérvű kiépítésére törekszünk, amely középfokon is lehetővé teszi a népoktatást » Ugyanalikor a felnőtt lakosságnak több mint fele nem rendelkezik a. 8, általános iskolai vagy ennek megfelelő iskolai végzettséggel,. Jelentős erőfeszítések történnek ugyan a felnőtt? oktatás kiszélesítésére3 de ez a törekvés nem csökkenti számbavehet ően a felnőtt lakosság hiányos ismerétéit. Mégis hozzá kell kezdenünk a középfokú oktatás kereteinek olyan mérvű szélesítésé-