Bernics Ferenc: Közoktatás és tanügyigazgatás Baranya megyében 1945-1985 (Pécs, 1989)

B. Az iskolák államosítása

a későbbiek során kellett elkészíteni és kiadni.) A ,,Melléklet"-ben hangsúlyt kapott az együttműködés szükségessége azokban az iskolakörzetekben, ahol több népiskola működött, s az 5. osztályos tanulók száma csak együttesen érte el a 40 főt. Ezeken a helyeken az iskolafenntartók „a helyi Nemzeti Bizottság bevonásával, közös megegyezéssel hozzanak létre olyan megállapodást mely ... az 5. osztály megnyitását lehetővé teszi".

14 A következő két évben az általános iskola fokozatos kiépítése, továbbfejlesztése volt a fő feladat. Ezt a VKM rendeletei szabályozták. Közülük szervezeti szempontból és az iskolai élet demokratizálása tekintetében alapvető jelentősége volt a 70 000/1946. VKM. sz. rendeletnek.

15 A hozzácsatolt „Útmutatás" több olyan fontos feladatot jelölt meg, amely az 50-es években elsikkadt, és majd csak az 1972-es oktatáspolitikai párthatározat után kapott újra hangsúlyt. Ilyen célkitűzés volt „a helyes tehetségkiválasztás és tehetséggondozás általános megszervezése, az egyéni hajlamok tudatosítása és a helyes pályaválasztás előkészítése". Lényeges intenciója volt az „Útmutatásnak" az, hogy az általános iskola egységes keretei és tanítási anyaga erőszakolt egyformaságot ne eredményezzen, és a szabadon választható tárgyak és gyakorlatok lehetőségével biztosítsa az egyéni képességek szabad fejlődését. A rendelkezés expressis verbis kimondta, hogy az általános iskola nem azonosítható sem a népiskolával, sem a polgári iskolával, sem a gimnázium alsótagozatával, hanem teljesen új iskolatípus, amely egyesíti magában ezek értékeit és kiküszöböli egyoldalúságukat, osztályjellegüket. Említést érdemlő útmutatása az igazgatók személyének kiválasztása. Ennek elbírálásában, a pedagógus szakszervezet mellett, meghatározó szerepet kapott a tantestület, melynek véleményét titkos szavazással kellett megállapítani, s az általuk javasolt három személy közül az egyiket a tankerületi főigazgató bízta meg az igazgatói teendők ellátásával. Az „Útmutatás" megjelölte a különböző fenntartású általános iskolák fajtáit. Ennek megfelelően létezett az osztott felsőtagozatú anyaiskola és a hozzá kapcsolódó iiókiskola, ahol a tanulók a tanító irányításával tanfolyamszerű formában tanulták a felsőtagozat anyagát, majd az anyaiskolában vizsgáztak. Itt szerepel először a körzeti ált. iskola, aho-