Bernics Ferenc: Közoktatás és tanügyigazgatás Baranya megyében 1945-1985 (Pécs, 1989)
A. Baranya megye közoktatásának fejlődése 1950-től 1985-ig
Kétségtelen tény az is, hogy az oktató-nevelő munka az új alapdokumentumok bevezetésével eredményesebbé vált. Ennek egyik mutatója, hogy az általános iskolát 8 év alatt elvégzők aránya az 1970-es 70,5%-ról 83%-ra emelkedett. Ugyanakkor az is tény, hogy ezzel az aránnyal jóval elmaradtunk az országos 87%-tól, és a Baranya megyeinél rosszabb arány az elmúlt tanévben csak Somogy és Szabolcs-Szatmár megyékben volt. Mégis, a 40 év előtti helyzethez viszonyítva nagymérvű fejlődést értünk el. Megyénk alapfokú oktatása a kedvezőtlen adottságok ellenére kiemelkedett a régi elmaradottságból, és a további fejlődés alapjai magasabb szinten jöttek létre. Ha viszont a jelent a határozatokban, törvényekben megfogalmazott céljainkhoz mérjük, látnunk kell, hogy sok még a tennivaló. A tanulók jelentős részének alapismeretei nem elég szilárdak, a felmérések szerint a tantervi anyagnak csak 60-70%-át sajátítják el. A neveltség, magatartás tekintetében számos régi és újabb keletű gonddal kell szembenézni. A világnézeti nevelés nem elég hatékony, megreked a verbalitás szintjén, nem eléggé meggyőző, s a társadalomban tapasztalható értékzavarok kedvezőtlen hatásait az iskolai nevelés nem tudja kellően ellensúlyozni. Középfokú oktatás Középfokú oktatásunk első nagy szervezeti módosulását az általános iskolák létrehozása idézte elő 1945-ben. A polgári iskolák és gimnáziumok alsó osztályai fokozatosan beolvadtak az alsófokú oktatásba, az általános iskola első ciklusa befejeződött, és szükségessé vált a középiskolák reformja. Elkezdődött egy több vonatkozásban eléggé át nem gondolt és elvileg sem megalapozott kísérletezés, amely végül is igen sok korrekcióval a mai szervezeti felépítéshez vezetett. 18 Az 50-es évek elején az általános iskolát végzettek egyre növekvő arányú továbbtanulását a feszített első ötéves terv határozta meg. Nem volt távlati munkaerő-prognózis, s a továbbtanulási arányokat a rövid távú munkaerő-szükséglet, az iskolák befogadóké-
