Evangélikus Gimnázium, Aszód, 1912
18 adatokkal önmaga szedné sorozatba az eredményeket: a szomszéd jövedelmét, midőn a felmért kert jövedelméről, a termés értékesítéséről adna számot; épp így midőn e kert dolgaival vonatkozásban lévő különféle munkás és különféle társadalmi állású emberek idejének, munkájának értékéről, hasznáról csinálna táblázatot. Vagy tovább midőn a megszemlélt, a tárgyalás alá vett építésnél az anyagok alakját, tartalmát, beszerzési árát, helyét, módját, idejét, a közvetítő kereskedését, raktárát, gyárát, a munkaadók, a munkások, alkalmazottak időbeosztását, jövedelmét szedné táblázatba, a helyszínén az illető egyénektől vett információk alapján: a dolgokat a valódi értékük alapján, az életben elfoglalt, az életben élő értékük szerint ismerné meg s az értékeket, ha bármikor a porban is látná, megértő szemmel nézné s az emberi munkát és munkást érző szívvel szeretné. Nem sportból és nem szentimentálizmusból, — magára affektálva érzéseket, miket megérteni sohase próbált és sohase fog tudni. Ez volna a három alsó osztály tananyaga. Még csak azt jegyzem meg, hogy semmi olyan feladatot, mely nem az életben élő valóság s melyet nem magáról a valóságról olvasunk le, a példa életének helyszínére menve, az oktatás e vonalán szemügyre venni se szabad. Éppen azért a kereskedelmi számtan azon feladatai, melyekkel az ifjú az életben vagy csak nagyon későn, vagy egyáltalán sohasem találkozik: vagy teljesen el- hagyandók, vagy a középiskolai tanítás végére
