Evangélikus Gimnázium, Aszód, 1912
19 teendők. Érteni ezalatt a váltószámolást, értékpapír-, érmeszámítást s ilyféléket. Az aritmetikából az algebrába váló átmenet pedig úgy történik, hogy az addig megismert és kidolgozott numerikus számolásokba az egyes számok helyett a számok nevezetét írjuk, majd a nevük kezdőbetűjét, amikor is egyik-másik kis fizikai képlet betűszámtani alakban áll elé. Csak óvatosan és lassan maradnának el a közönséges számtani feladatok s foglalná el a tért a betűszámtan. De akkor is minden egyes kidolgozott feladatnak az életből merített egy-egy példának kell lennie s nyomon kell követnie a feladat elvégzését hosszabb időn át a közönséges számok szubstituálásának. Az egyenleteknél a szavakba foglalt feladatok sorából a találós kérdések végleg kihagyandók, legfeljebb függelékül vagy futólagos megemlítéskép szerepelhetnek. Az élet oly komoly s a tudományok oly szentek: s midőn a tudományok segélyével készülünk az életre, nem tölthetünk órákat henye talányok fejtegetésével. Ha azt mondaná valaki, hogy ily módon nem kapható elegendő példakép szolgáló alkalmas feladat: meg kell szívlelnie, hogy a tanítás minden fokán hasznosabb, ha ugyanazt az egy példát minden tanuló megoldja, de átértve jól és könnyedén, mintha minden egyes tanuló mást és mást old meg, de kétségesen, akadozva, nehézkesen. Itt jönnek majd sorra az infinitezimális számolás eredményei. De csak mint a gyakorlati feladatok megoldásának a kicsúcsosodásai, mint a gyakorlati megoldásból folyó kényszerű szükség2*
