A Hét 1994/2 (39. évfolyam, 27-52. szám)

1994-08-19 / 34. szám

HÉTINTERJÚ

Utólag igencsak sajnáltam volna, ha nem valósul meg a beszélgetés... ugyanis csaknem elkerültük egymást Gižinska Molnár Csillával, a Poznani Adam Mickiewicz Tudományegyetem Hungarológiai Tanszékének tanársegédjével. A bájos, törékeny harmincéves asszony kislányával várakozott rám, s szelíden mosolyogva és főleg türelmesen ücsörgött a nyüzsgő szerkesztőségben, amíg meg nem érkeztem. Csilla a Füleki Magyar Nyelvű Gimnáziumból került Budapestre, ahol az ELTE magyar nyelv és irodalom — könyvtár szakán szerzett oklevelet.

— A Budapesten töltött diákévek idején körvonalazódott már, hogy végül is Lengyelországban, Poznanban fogsz letelepedni, s ott fogsz dolgozni?

Csilla mosolyogva, szelíden válaszol:

— Az, hogy hol lesz majd a munkahelyem, mivel fogok foglalkozni, végképp nem körvonalazódott. Mivel Lengyelországba mentem férjhez (...) Itt jegyzem meg, hogy a férjemmel természetesen Budapesten ismerkedtem meg (...) Három évig nem dolgoztam sehol. Tanultam a nyelvet, amelyet rövid idő alatt sikerült elsajátítanom. Olyan szerencsésen alakult a sorsom, hogy éppen amikor a kislányom, Ilona óvodás korú lett, 1992-ben megnyílt a poznaní Adam Mickiewicz Tudományegyetemen a magyar tanszék, s így én rögtön munkát találtam. Azóta ott dolgozom.

— Megkérlek, mutasd be ezt a nemrégen alakult tanszéket, amely nagyon kicsi, hiszen még csak most jött

létre... s arra is kíváncsi vagyok, milyen helyet foglal el az egyetem struktúrájában?

— A tanszék mindössze kétéves és öt oktató dolgozik itt. Kevesen vagyunk, ennek ellenére viszonylag sok a diákunk. Talán ez is azt bizonyítja, hogy növekszik az érdeklődés a magyar kultúra iránt. Ez idáig két évfolyamunk van. Az első évfolyamban harmincöt diák tanul, a másodikban pedig tizenöt.

— Ez valóban szép létszám, ha összevetjük például a pozsonyi Komenský Egyetem Magyar Tanszékére évente felvett diákok számával... Mielőtt azonban erről az érdeklődésről beszélnénk, szeretném, ha elmondanád, hogyan jött létre ez a pici tanszék.

— 1990 után a lengyel—magyar kapcsolatokban új változás állt be. Tudjuk, hogy a közép-kelet-európai gazdasági struktúra felbomlott, tehát az ezen alapuló kapcsolatok is szétzilálódtak. A kulturális együttműködés terén viszont új lehetőségek nyíltak. Gondolok itt a már meglévő ellenzéki kapcsolatokra, az MDF és az SZDSZ együttműködésére a Szolidaritással. A rendszerváltozás után ezek a kapcsolatok hivatalossá lettek. Végül is ennek köszönhetően jött létre a poznaní egyetemen a magyar tanszék, a magyar fél kezdeményezésére. Nagyon sokat köszönhetünk e téren Engelmeier Ákos nagykövet úrnak. Az ő kezdeményezésére nyílt meg a tanszék. Meg kell említenem, hogy nagy szerepet játszott a tanszék létrehozásában az a tény is, hogy az utóbbi négy évben Poznan polgármestere magyar származású volt.

— Tehát voltak magyar emberek, akik szorgalmazták a tanszék megnyitását, de milyen volt erre a lengyel válasz; mondjuk az egyetemen? Örömmel fogadták az ötletet, vagy ellenkezőleg? Bár feltételezhetően tetszhetett nekik, hiszen a tanszék létrejött...

— Az egyetemen nagyon pozitívan fogadták ezt a kezdeményezést, amely mindenképpen beleillett az egyetem tevékenységének abba az irányvonalába, mely szerint ki kell szélesíteni a felsőoktatást, minél több tanszéket kell létrehozni, minél több diákot fel kell venni. Lengyelországban ugyanis szintén sok a munkanélküli fiatal, főleg a középiskolát, gimnáziumot végzettek között. Úgy gondolják, sokkal jobb, ha az érettségizett fiatalok tanulnak, mintha otthon munka nélkül ténferegnének.

— Ezek szerint több hasonló kis tanszék jött létre?

— Egyebek között akkoriban jött létre a bolgár tanszék is, illetve a cseh és szlovák tanszék együtt. A magyar tanszéket azért is hozták létre Poznanban, mert Lengyelországban ez idáig csak két tanszék működött a varsói és krakkói egyetemen. A varsói 1945 után jött létre és a hungarológia központjának számit Lengyelországban, a krakkói valamivel fiatalabb tanszék, ám évek óta nehézségekkel küzd, hiány van oktatókban, anyagi gondok jelentkeztek. A poznani tanszéket olyan céllal hozták létre, hogy egy kissé eltérő oktatásban részesítse a diákokat, mint az említett két tanszéken.

— Miben különbözik az oktatás?

6