A Hét 1980/1 (25. évfolyam, 1-26. szám)
1980-03-01 / 9. szám
Kővetkező számunk tartalmából: A HÉT KÉPES VERSENYE Miklósi Péter: A KÉPVISELŐNŐ HÉTKÖZNAPJAI Kortársaink: GALGÔCZI ERZSÉBE1 Dusek Imre: „GRÚZIÁVAL“ A FÖLDKÖZITENGEREN VASÁRNAPI HOBBI Címlapunkon E. Mešková, a 24. oldalon Bistika Valter felvétele A CSEMADOK Központi Bizottságának képes hetilapja. Megjelenik az Obzor Kiadóvállalat gondozásában, 893 36 Bratislava, ul. Čs. armády 35. Főszerkesztő: Varga János. Telefon: 3341-34, főszerkesztőhelyettes: Ozsvald Árpád. Telefon: 3328-64. Grafikai szerkesztő: Král Péterné. Szerkesztőség: 890 44 Bratislava, Obchodná u. 7. Telefon: 3328-65. Terjeszti a Posta Hírlapszolgálat. Külföldre szóló előfizetéseket elintéz: PNS — Ústredná expedícia tlače, 884 19 Bratislava, Gottwaldovo nám. 48/VII. Nyomja a Východoslovenské tlačiarne, n. p., Košice. Előfizetési díj egész évre 156,— Kčs. Előfizetéseket elfogad minden postahivatal és levélkézbesítő. Kéziratokat nem őrzünk meg és nem küldünk viszsza. Index: 49 211. Nyilvántartási szám: SÚTI 6/46. MIKLÓSI PÉTER Huszonegy-huszonkét éves fiatalasszony ÓH a táblára függesztett térttép előtt. A padsorok között járkáló tanárnő a felelő földrajzfüzetében lapozgatva kérdez:- No, vajon hány szövetségi köztársaság alkotja a Szovjetuniót? A csinos, szőke teremtés egyből válaszol:- A Szovjetuniót tizenöt szövetségi köztársaság alkotja. És mindegyiknek önálló fővárosa van.- Éspedig? Egy pillanatig mintha zavart csönd ülné a tantermet, de az esti gimnárium huszonéves hallgatója aztán visszanyeri önbizalmát s hozzáfog a fölsoroláshoz. A tanárnő figyel, és mielőtt döntene a feleletért járó érdemjegyről, még egy fogas kérdést tesz föl:- Moszkva minek a fővárosa?- Moszkva? Hát az Oroszországi Szovjet Szövetségi Köztársaságé s egyben az egész Szovjetunióé is! A tanárnő bólint és a noteszébe egy egyest jegyez; az átvett tananyag további részéből pedig az osztály egy további diákja folytatja a felelést. Az „estiben" - pontosabban: a Dolgozók Bratislava! Magyar Tannyelvű Gimnáziumában lényegében az egész tanítási óra lefolyása épp olyan, akárcsak az iskola nappali tagozatán. A feleltetés után rövid ismétlés, majd az új tananyag átvétele következik, végül pedig néhány percnyi összefoglalás. Ekkorra már az „öreg diákok" is pont úgy várják az óra végét, mint tizenéves iskolatársaik a délelőtti tanítás alatt... Mert a diák buszon- vagy harmincéves korban is csak diák. .. Lapul a padban, nehogy kihívják, torkában dobog a szíve ha felelni szólítják; izgul, ha meglátja a dolgozatfüzeteket és szorongva gondol a félévi vagy éwégi bizonyítványosztósro. Az esti gimnáziumot kenyérkereső felnőttek látogatják. Villanyszerelők, kőművesek, elárusítónők, gyári imunkásnők, adminisztrátorok. Elég kezet rázni a kérges tenyerű férfiakkal, vagy a fáradt tekintetű asszonyok szemébe pillantani, hogy az emberben akarva-akaratlanul megfogalmazódjék a kérdés: vajon mi vonzza ezeket a különböző korú és foglalkozású felnőtteket az iskolapadba? Hiszen nincs az az ügyes progagandista, aki bárkivel is el tudná hitetni, hogy az esti gimnáziumba való jelentkezés megkönnyíti az ember életét; hogy a munkában és tanulásban egyaránt helytállni egyszerűbb, mint csupán a napi munkát elvégezni. Mert aki a dolgozók esti iskolájába jár, annak bizony az érettségi bizonyítvány megszerzéséig - a munkahelyén s az iskolapadban - tudása legjavát kell nyújtania. A továbbtanulni igyekvő asszonyoknak pedig mindehhez még - további műszak gyanánt - a háztartásvezetés ezernyi gondja is párosul. Akkor hát: ki, miért tanul? A bratirlavai magyar tannyelvű esti gimnázium diákjait arra kértem, írásban válaszoljanak néhány kérdésre. Nem volt kötelező felelni, a kérdésekből ki is hagyhattak, de mindannyian készségesen „vallottak. A kérdések: Miért jelentkezett az esti iskolába? Milyen problémákat okoz a tanulás, a kettős kötöttség? Napjaink (legalább) középiskolai szintű műveltséget követelnek-e? Becsületes tanulás esetén hány óra napi lekötöttséget jelent a tanulás, mit ketl elhagyni miatta s milyen más szórakozásra jut idő? „Műveltebb szeretnék lenni!" szólt a legtömörebb, legta'lálóbb felelet, de a többi „dolgozat" azt is elárulta, hogy.mit jelent a gyakorlatban ez a kurta-kifejező válasz. „Amikor tanulhattam volna, nem éltem az alkalommal. Most öregebb fejjel kell pótolnom a mulasztást, mert az érettségi ma már szinte természetes követelmény. A férjemnek érettségije van, én is szeretném megszerezni. Nem is zsörtölődik, ha naponta tanulok." „Az állandó művelődés igénye korkövetelmény. Egyszerűen nem akarom magam kevesebbnek érezni a többi embernél. A férjem megértő, sokat segít. A heti háromszori tanítás és az otthoni tanulás mellett alig jut idő kikapcsolódásra vagy egyéb szórakozásra." „Szakmunkás vagyok, az üzemben megbecsülnek, mégis elhatároztam, hogy megszerzőm az érettségit. Önmagomnak és a családomnak 'is tartozom enynyivel, de fontos szempontnak tartom azt is, hogy hazánkban minél több magyar nemzetiségű polgárnak legyen középiskolai végzettsége. Csak így fogunk tudni lépést tartani aműszaki és társadalmi fejlődéssel." „Ha meglesz az érettségim, komolyabb munkakörbe kerülhetek. Problémát okoz, hogy a munkaadóm nem támogatja tanulmányaimat, így az elmulasztott munkaidőt le kell dolgoznom. Mindemellett a becsületes tanuláshoz napi négy órára van szükségem.” „Rájöttem, hogy érettségi nélkül nehéz boldogulni az életben. Munkahelyemen támogatják szándékomat, de a kettős kötöttség így is sokszor okoz kimerültséget. Komoly tanuláshoz napi három-négy órára van szükségem, emellett még a háztartásra is gondolnom kell." „Mit tagadjam, régebben nem fűlt a fogam a tanuláshoz, aztán viszont érezni kezdtem a szükséges műveltség hiányát. Megcsömörlöttem a sok kocsmázástól, és amióta a gimnáziumba járok, új értelme van az életemnek. A munkahelyemen százszázalékos teljesítményt várnak el tőlem, úgyhogy a szórakozásra szánt időt köti le a tanulás. Jó, hogy a feleségem segít ebben." Egy földrajzórán kívül, néhány további tanítási órát is végigültem a dolgozók Duna utcai esti gimnáziumában. A harmadikban, irodalomórán, Móricz Zsigmond és Ady Endre munkássága volt éppen a tananyag. A tanárnő - akárcsak a „suli" nappali tagozatán - az estin is szemelvényeket idézve, versrészleteket elemezve kérte számon a korábbi tananyagot; s ugyanilyen módszerrel magyarázta az újat is. Úgy tapasztaltam, hogy az esti tagozat valamennyi osztályában élvezetes, könnyen érthető módszerrel folyik a tanítás. Oroszórán például épp Puskin volt a vendég, történelemórán pedig az ősi Egyiptomban, a fáraók titokzatos birodalmában jártunk. És végighallgattam egy biológiaórát is: itt növénytani ismereteiket gyarapították a felnőtt diákok. Lehetséges, hogy most azt kérdezi valaki: mire jó mindez egy kőművesnek, egy elárusítónőnek, egy gyári szövőnőnek vagy teszem azt, egy érettségire törekvő rendőrnek? Egyszerűen azért, mert mindez ma már szerves tartozéka a korszerű műveltségnek; mert korunk valóban legalább középiskolai szintű tudást követel (lehetőleg) mindenkitől.- Hogy megy a tanulás? - fordulok találomra az esti órákba nyúló tanítás szünetébenaz egyik diákhoz. A férfi arcán elégedett mosoly:- Egyelőre jól és remélem, hogy az érettségiig már nem is lesz másként. Igaz, sokat kell tanulni.- Mégis előfordult már, hogy ötös osztályzatot kapott valamiből? Tréfára fordítja a szót:- Hát diák az, aki nem tudja, mit jelent bezúgni? Persze, azért jobb, ha csak mértékkel történik az ilyesmi. Eddig három alkalommal sikerült „beszednem". de a következő órán igyekeztem azonnal kijavítani a rossz jegyet.- Felnőtt fejjel is érdemes tanulni?- Hogy érdemes-e? Természetesen! Az érettségi után még főiskolára is szeretnék jelentkezni, hátha sikerül azt is elvégeznem. Amíg benne vagyok a lendületben... A Dolgozók Bratislava! Magyar Tannyelvű Gimnáziuma húsz évvel ezelőtt, 1960-ban nyílt meg. Három esztendővel később (akkoriban még csak három évig tartottak a középiskolai tanulmányok) .kiléptek az életbe" az iskola első felnőtt korú érettségizett növendékei. Azóta minden évben nyitottak első évfolyamot az esti tagozaton is. Ma már több mint háromszázra tehető azoknak a száma, akik a dolgozók Duna utcai gimnáziumában tették le a matúrát. Ez pedig art bizonyítja, hogy ebben a jó eredményekkel büszkélkedő iskolában természetes kötelességnek tekintik a felnőttoktatást is.- Ezt a „tantárgyat" nekünk, pedagógusoknak is meg kellett tanulnunk, hiszen más módszereket igényel a tizenéves diákok s másokat a felnőttek oktatása - mondja Janda Iván, iskolaigazgató. — Az „öreg diákok" tanításához több türelemre, 2
