A Híd, 2003. július-december (3. évfolyam, 109-134. szám)
2003-09-19 / 120. szám
6 A HÍD KÁRPÁT - MEDENCE 2003. szeptember 19. Erdélyi magyartanítás - tankönyvvel vagy anélkül TISZTA FORRÁSBÓL? Erdélyszertefelemás helyzetben indul a magyar nyelv és irodalom oktatása az áj tanévben. Utolsó pillanatban készült el az uj tanterv, ami azt jelenti, hogy nincs ehhez igazodó magyar tankönyv. A kilencedik osztály kőtelezővé tétele a gimnáziumi oktatást érintette a legérzékenyebben. Az idén a tanárok a tavalyi, az időközben megváltozott tantervhez csak részben igazodó tankönyvekre és saját erőforrásaikra lesznek utalva, mivel mostanáig még a tankönyvpályázatokat sem lehetett kiírni. Az új tankönyvek ideális esetben is csak jövő őszre készülnek el. Röviden Szlovák és magyar TÖRTÉNÉSZEK FÓRUMA Felvidék. Szlovák és Magyar történészek fórumon fognak találkozni a közeljövőben Kassán. A Magyar, illetve a Szlovák Tudományos Akadémia történészeinek nem a „megegyezés” a céljuk. Szarka László, a bizottság magyar társelnöke szerint a történetírásnak az elemzés, a vita, a feltárás és az érdekessé váló kérdések tematizálása a feladata. Kassán azt vizsgálták, az utóbbi két éviién miért nem történt előrelépés egy közös történelmünkkel foglalkozó könyvsorozat elindításában. Magyarországon és Szlovákiában nemcsak a huszadik századi történelmet tanítják másképpen, hanem az előző évszázadok históriáját is. „A nemzeti látószög miatt magától érthetődben más helyre kerül például a török hódoltság időszaka. A szlovák történeti gondolkodásban ez a periódus nem olyan tragikus, mint a magyar közgondolkodásban” - mondta Szarka. Az álláspontok közeledése Peter Zelenák szerint nem tekinthető a találkozók fő céljának, a legfontosabb a kölcsönös eszmecsere. Iliescu kitart a megbékélési SZOBORPARK ÖTLETE MELLETT Erdély. Egy megbékélési szoborparkot kellene felállítani Aradon, ahol a Szabadság-szobor mellett több más olyan alkotás is helyet kapna, amely a két ország közötti összekötő elemeket szimbolizálná - mondta Ion Iliescu román államfő hétfőn Budapesten újságírók előtt, miután Mádl Ferenc köztársasági elnökkel tárgyalt. “Olyan megoldást fogunk találni, amely a bizalom, az együttműködés légkörét erősíti és nem korbácsolja fel újra az indulatokat” — fogalmazott Ion Iliescu.. Mádl Ferenc arról beszélt, hogy a “kiengesztelődés” jegyéten van esély arra, hogy a közeljövőben felállítsák az aradi Szabadságszobrot, “egy speciális koncepció” keretében. Ion Iliescu közölte: Románia nagyra értékeli a magyar kormány javaslatát arra, hogy közös magyar-román felügyelet és társfinanszírozás mellett jöjjön létre a kulturális célú Gozsdu alapítvány, Gozsdu Manó XIX. században megfogalmazott végrendeletének szellemében, a Gozsdu udvarteli székhellyel. BELGRAD NEM ELLENZI A KETTŐS ÁLLAMPOLGÁRSÁGOT Vajdaság. Aleksandra Joksimovic Szerbia és Montenegró-i külügyminiszter-helyettes cáfolta, hogy Belgrad ellenezné a vajdasági magyarok kettős állampolgársághoz való hozzájutását. “E kérdés elsősorban a magyar államra tartozik. Ez azt jeleni, hogy ha Budapest meg akarja adni a kettős állampolgárságot, a mi törvényeink ez elé nem gördítenek semmilyen akadályt” — köözölte szombaton este Joksimovic asszony az Újvidéki Televízió magyar nyelvű műsorában. Bársony András, a Külügy minisztérium politikai államtitkára a minap a Beta belgrádi hírügynökségnek a Szerbia és Montenegró-i Külügyminisztériumból származó információkra hivatkozva azt mondta: Belgrádnak az a hivatalos álláspontja, hogy a kettős állampolgárságot nem lehet odaítélni etnikai alapon, s csakis kétoldalú tárgyalások után kötendő kétoldalú megállapodás alapján tekinti ezt elfogadhatónak. “Nincs akadálya annak, hogy' valamilyen hasonló megállapodást aláírjunk Magyarországgal is” — nyilatkozta a helyettes államtitkár. Jakab Lőrinc Négy éve a legnagyobb bizonytalanságban tanítjuk a magyar irodalmat - nyilatkozta lapunknak Román János magyar szakos tanár. „Mostanáig, a régi tanterv szerint legalább tisztában voltunk az érettségi tételek anyagával. Az idei tanévre egyelőre csak az érettségi követelményrendszert kaptuk kézhez, ami semmi konkrétumot nem tartalmaz. Az Orbán Gyöngyvér által összeállított IX., X. és XI. osztályos magyar irodalom tankönyvek csak részben felelnek meg az új tantervnek, de a tanárok többsége az újabb kiadványok megjelenéséig valószínűleg ezeket fogja használni” - mondta a pedagógus. E tankönyvek körül már a megjelenésük óta dúlnak a viták a pedagógustársadalomban. Van aki nyelvi hiányosságai miatt kifogásolja őket, mások elégedettek. Szórványban különösen nehéz a magyartanárok helyzete. Máramarosban például úgy próbálták megoldani a tankönyvhiány okozta gondot, hogy a pedagógusok összegyűltek Nagybányán, és igyekeztek valamilyen közös nevezőre jutni a lehetséges alternatívákat illetően. Ez azért célszerű, mert a vidéki iskolákba Nagybányáról küldik ki minden évben a vizsgáztatókat. Ettől függetlenül, törzsanyagként a meglévő tankönyveket használják. Hiány a kiegészítő olvasmányoknál jelentkezik, a sokszorosítás költségei pedig többnyire a tanárokat terhelik. A nagyobb városokban, így Kolozsváron sincs ilyesfajta egységesítés. A Báthory István Gimnáziumban szintén az Orbán Gyöngyvér által szerkesztett magyar irodalomkönyveket rendelték meg. Tulogdi Mónika tanárnő azonban, amikor előkészíti az óráit, más könyveket is felhasznál. Mivel a tanterv nem tartalmaz sem cím-, sem szerzőlistát, a pedagógusok maguk válogathatják ki a szöveggyűjteményt és a feladatokat. A kerettantervben csak ajánlott szövegek vannak, ezekből kell válogatni. A nehezen hozzáférhető olvasmányokat (mint például Esterházy Péter művei) fénymásolják, és azt osztják szét a diákoknak. „A középiskolai oktatás számára 1990 óta nem tudunk megfelelő tankönyveket készíteni - mondja Péntek János egyetemi tanár. - Hol a tankönyvekre kiírt pályázatok előzték meg a tantervet, hol fordítva történt. A normális tulajdonképpen az lenne, ha a tanterv alapján készülnének el a könyvek. Az alternatív tankönyvek nem a választási lehetőséget tükrözik, inkább azt, hogy itt bizonytalanság, tanterv hiányában kapkodás történik.” Péntek János szerint a középiskolai tanterv' körüli bizonytalanság tovább gyűrűzött a kilencvenes évek végén is, 1999-ben például Kötő József oktatásügyi államtitkár asztalán egyidejűleg három tantervváltozat is feküdt. A dilemmát az okozta, hogy az oktatási minisztérium három évvel ezelőtt még nem tudta eldönteni, hány éves legyen a kötelező oktatás. Ezt a kérdést mára már tisztázta az új tanügyi törvény: az idei tanévben a kilenc, jövőre pedig a tíz osztály lesz kötelező. A tantervi bizottság és a pedagógusok úgy vélik, szükség van egy általános érvényű törzsanyagra, amely a vizsgáztatás lebonyolítását könnyítené, ugyanakkor bizonyos szabadságot is biztosítani kell az oktatók számára, ami elsősorban a szöveggyűjtemények kiválasztásában nyilvánulna meg. Az egyetemi felvételik alkalmával évről évre az derül ki, hogy a frissen érettségizetteknek komoly gondjaik vannak egy-egy szöveg értelmezésével, megfogalmazásával. Tankönyvpályázatot a jelenlegi helyzetben nem lehet hirdetni, de a bizottság abban reménykedik, hogy a tanév első felére legalább öszszeáll (magyarországi támogatással) a szöveggyűjtemény anyaga, illetve a szintén előkészületben lévő tanári kézikönyv. Persze ezzel együtt a tankönyvkérdés távolról sem tekinthető megoldottnak, bár egyes szakmabeliek szerint a jó szöveggyűjtemény felér egy közepes színvonalú tankönyvvel. Miután a minisztérium mindössze hatvan százalékát téríti meg az előállítási költségeknek, úgy tűnik, a kolozsvári Ábel és a sepsiszentgyörgyi T3 kiadó nyereség nélkül jelentetik meg a kötelező osztályok számára a magyar nyelvű tankönyveket. A hiányt a kiadók maguk pótolják, nyereségük csak a X., XI. és XII. osztályos könyvek eladásából származik. Idén a tárca a tanterv késlekedése miatt csak júliusban vette fel a kapcsolatot az Ábel kiadóval a megrendelések ügyében, a T3-mal pedig augusztusban. Ettől függedenül a kiadók a mai napig kaptak határidőt a könyvek leszállítására. Lászlófy Pál, a Romániai Magyar Pedagógusok Szövetségének országos elnöke a valós helyzetet egyetlen mondatban foglalta össze: „A tankönyvelosztás annyira bonyolult, hogy erre manapság Romániában senkinek nincs százszázalékos rálátása.” Kárpátaljai segítségkém 2001-ben kezdtük el a Karácsfalvi Görög Katolikus Líceumnak (Kárpátalja-Ukrajna) az építését. Az intézmény létrejöttének fő indítéka az, hogy lehetőséget biztosítsunk a nehéz helyzetben levő ukrán közoktatásban tanuló magyar diákoknak a nemzeti öntudat, a keresztény értékrend, a színvonalas oktatás, a korszerű szakmai tudás megszerzésére. Olyan bázist szeretnénk kialakítani, ahol ezen értékek megőrzése és továbbadása a magyarság és a görög katolikusság megőrzését és továbbadását segíti elő. Továbbá a szülőföldön való boldogulását segíti az itt tanuló diákoknak. Olyan szakmák megtanítását szeretnénk elérni az intézményben eltöltött három év alatt, amelyekben nincs túlképzés és vállalkozások kialakítására ad lehetőséget. Ezen szakok: fafaragó-asztalos, virágkötő-virágtermesztő, restaurátor, falusi turizmus. Az intézmény megnyitásához szükséges épületrész szeptemberig elkészül. A nagyobb problémát az intézmény fenntartási költsége jelenti. Az ukrán állam ugyanis nem járul hozzá. Keresünk olyan közösségeket (esetleg magánszemélvek), akik mintegy “örökbe” tudnak fogadni egy-egy diákot (esetleg diákokat) és segítik a tanulásukat. Ez személyes kapcsolatok alakítására is lehetőséget tud biztosítani. A 2003/2004-es tanévre 33 diákot vett fel az intézményünk. Helyi viszonyok között egy gyerek egy évre lebontott fenntartási költsége 2(X) (XX) forint (800 USD). Egy minimális összeget (ami a helyi körülményeket figyelembe véve csak nagyon szegényes, szinte jelképes hozzájárulás lehet csak) az itt tanuló gyerekek családjaitól is kérünk. A maradék összeg összegyűjtésében keressük olyan áldozatkész emberek vagy' közösségek segítségét, aki személyes támogatásukkal a kárpátaljai magyarság felemelkedésében és Itoldogulásában tudnak nagy segítséget nyújtani. Minden segítő szándékot előre is megköszönve, tisztelettel: Marosi István parókus, szervező Elérhetőségem: Cím: 90320, Karácsfalva, Béke út 58. Tel/fax.: +380-31-43-35817, Mobil: 06-70-2627812,06-20-5113411
