Agrártudományi Egyetem Tanácsának jegyzőkönyvei, 1972
1972. november 3.
- 6 -gyón tud választani, hisz vannak mutatós és kevésbé mutatós témák. Sajnos a hallgató nem tudja, hogy ezek mögött a cimek mögött mi rejlik. Dolgozik rajta egy—két évet és úgy érzi, hogy még nem tudott semmit produkálni. Felvetődött egy olyan igény, hogy nem kellene konkrét eimet adni, hanem egy körülbelüli témát, amelyen a hallgató egy félévig dolgozna és a konzulens tanárral együtt végül kialakítanák a téma végleges óimét. A másik probléma, amit a hallgatók jeleztek olyan probléma, amivel az elkövetkezendő időben számolni kell, hogy a témák szélesebb körű szakmai tárgyanyagot ölelnek fel, de a legtöbb témában az anyagot csak V. évben oktatják olyan szinten, amit fel tudnánk használni a szaktárgy ismeret anyagból. Dr.Kovács Gézáné Ez tökéletesen igaz, de egy év alatt nem tudnak diploma tervet megírni. Elég sokféle témát adnak ki a tanszékek. Egy oktatási rendszer sajátossága az, hogy bizonyos tárgyakat előbb tanulnak. A hallgatók egy része már második éven választ témát ez a hallgatók lo-15 #-a- csupán. A harmad éven szakirányúinak. A hallgatónak, mikor szakirányul érdeklődési köre kialakul. Egy év alatt nem tudnak érdemes dolgot produkálni itt kell a tanároknak segiteni, hogy jó irányban fejlődjenek. De nem elég V. éven, hanem már harmad éven kell egy bizonyos irányban haladnia. Arról van szó, hogy kap egy cimet, ami nem végleges, hanem két éves gyakorlat után válik véglegessé. Dr.Pethő György Talán megfontolás tárgyává lehetne tenni, hogy a téma választás után egy félévvel más témára térhessen át a hallgató, ha úgy érzi, hogy nem tud a választott témában produkálni semmit. Először diplomaterv védés, vagy forditva legyen. Nagy a valószinüsége annak, hogy a megoldás ott jobb, ahol előbb védik a diploma tervet. Dr .Udvari László Az uj államvizsga rendszernél abból indultunk ki, hogy mérnököket nevelünk. Hogyan tud a hallgató félig-meddig tudományos anyagot összeállítani, amelyet az életben többször kell majd készítenie. í
