Agrártudományi Egyetem Tanácsának jegyzőkönyvei, 1962-1963

1962. december 21.

Ezért nemcsak nekünk kell harcolni, de az egyes dolgozóknak is, akik felismerik, hogy a tervek megvalósítása nemcsak egyetemi, hanem saját érdekük ife, hogy jelenlegi munkakörükben vagy esetleg ennél magasabb munkakörben is eredményesen tudjanak dolgozni*

I ,

2./ A tervek tartalmát vizsgálva a következőket állapíthatjuk meg:

a,/ $ tervek mindazokat a fontos feladatokat tartalmazzák, amelyek megvalósítása oktatókádereink számára feltétlenül szűkÍ

éges* Azonban, ha az egyes részeken belüli feladatokat néz- ük, £tt már mutatkoznak bizonyos aránytalanságok, amelyeken jövőben változtatni kell* Az egyik ebből adódó probléma a yelvfcanulás, amely csaknem valamennyi oktató tervében sze- epel| és az elsajátítás határideje általában elég rövid* Az lkészitéskor ez nem tűnt fel, ellenben a végrehajtás során erülj: ki, hogy a nyelvtanulás terveit újból felül kell vizsgálni! s az eddigi tapasztalatok álapján meg kell nézni, ki penny! idő alatt képes a vállalt nyelv elsajátításra, ugyanakkor meg kell néznünk azt is, hogy milyen segiTOeladás mellett lehet meggyorsítani a nyelvek elsajátítását.

b»/ Másik.hasonló probléma az*ideológiai képzés. Megítélésünk pzerint nem megfelelő az ideológiai továbbképzés szervezeti formája. Kevés azoknak a száma, akik esti egyetemen tanulják a politikai tárgyakat-. Ennek oka az is, bógy a Marxizmus-Le- ninizmus Esti Egyetemre való felvétel ^lehetőségei korlátozottak. így az oktatók ideológiai képzése tekintetében - különösen a Gépészmérnöki Karon, ahol kevés a Marxizmus-Leninizmus Esti ^gyetemi hallgató és azokból is van lemorzsolódás - igen nagy szükség van arra, hogy szervezettebbé tegyük az ideológiai oktatást. A tapasztalat azt bizonyltja, hogy az ideológiai oktatás tananyaga•valóban segíti az elvtársakat ideológiai műveltségűk gyarapításában.

c./A pedagógiai ismeretek megszerzését is szükségesnek látjuk, különösen a Gépészmérnöki Karon, de tovább kell fejleszteni a Mezőgazdasági Karon is. Általános, hogy a tervekből kimaradt a pedagógiai feladatok ellátásának, illetve a pedagógiai továbbképzés megoldása. Ez tárgyanként más és más, de minden esetre szükségét látjuk, hogy ezzel a kérdéssel is foglalkozzanak a tervek.

d./ Hiányaik a tervekből az e|nberi magatartás, az emberi tulajdonságok formálásának, nevelésének problémája* Ez annál is inkább fontos kérdés, mert tapasztalataink szerint az eddigiek során is igen keveset foglalkoztak vezetőink beosztottjaikkal ilyen vonatkozásban. Ahhoz, hogy az emberek segitsé^Mr kapjanak hiányos személyi tulajdonságaik megváltoztatásához vagy jó tulajdonságaik fejlesztéséhez, arra van szükség,hogy velük rendszeresen foglalkozzanak, s nemcsak szélsőséges e- setekben, amikor hibát, vagy súlyos fegyelmi vétséget követnek el, hanem időben, ho^y meg tudják előzni a hibák elkövetését.

G.T.