Agrártudományi Egyetem Tanácsának jegyzőkönyvei, 1962-1963
1962. december 21.
3 Kállai et» kongresszusi felszólalásában kijelentette* "A felsőoktatás előtt két nagy, egymástól elszakíthatatlan feladat áll: a nagyarányú mennyiségi fejlesztés és az oktatás reformja utján a szakemberképzés tudományos és világnézeti színvonalának emelése« " ' ' ' Az oktatási reform szorosan kapcsolódik az ATE oktatóinak tudományos munkásságához és a tudományos káderutánpótláshoz. Az oktatók tudományos munkásságához azáltal, hogy szakmai és világnézeti szempontból korszerűsítették tananyagaikat, beépítették aszókba maguk s mások legújabb eredményeit, közben számos termékenyítő gondolat fakadt munkájuk során, A káderutánpótlás vonatkozásában pedig a heti óraszámok jelentékeny csökkentésével a tehetséges hallgatók tanszéki tudományos munkába való fokozottabb bekapcsolásuk vált lehetővé»A távlati kutatási tervek valóraváltása terén egyik legfontosabb és legfelelőségteljesebb feladatunk a jövő kutatóiról, a ma fiataljairól való gondoskodás, hiszen helyünkre lépve a távlati kutatási tervek későbbi realizálását ők fogják végezni. Kettősséggel kell szembe néznünk: a szakemberképzéssel s ezzel egyidejűén a tudományos káderutánpótlással, A kutató müveiben és tanítványaiban él tovább, Tamm szerint " A tanítvány nem edény, amelyet meg1kell'tölteni, hanem fáklya, amelyet meg kell gyújtani". Pokozott felelősség'hárul reánk a tanítványok kiválasztásában, a velük való foglalkozásban, nevelésükben, hogy mint tudós, oktató ember egyaránt helyt álljon s példát mutasson, majd ugyanúgy tanítványokat neveljen. Törekedjünk arra, hogy Egyetemünkön tudományos iskolák alakulhassana'k ki. Olyan korban élünk, midőn' a, tudományos nevelés ütemét fokoznunk kell,'mert a társadalmi termelőerők növekedésének döntő feltétele éppen a tudomány. Perspektivikusan szemlélve a tudósképzést, a specializálódást óvatosan fokozva, az eddiginél sokkal alaposabb elméleti alapokat kell nyújtanunk. Elsősorban nem konkrét technológiai ismereteket kell megszereznie a jövendő agrárkutatóknak, hanem mély matematikai, fizikai, kémiai, biológiai tudást, hogy lépést tarthasson a tudomány későbbi fejlődésével, azt önnállóan tovább fejleszthesse, képessé tegyük az önálló gondolkodásra, az önálLó munkára. így emelhetjük az egyetemi oktatás "termelékenységét" a tudomány utján is leggazdaságosabban. Sietnünk kell a tudósképzéssel, hadd láthassanak kutatóink minél fiatalabb korban az igazi gyümölcsöző, alkotó munkához. Káderutánpótlásunk megkívánná, hogy a legjobb képességű középiskolai tanulók közül minél többen kérnék felvételüket hozzánk. Ennek egyik útja a már egyizben megvalósított s látható sikerrel járt középiskolai szakfelügyelők értekezlete Gödöllőn, Füzzük szorosabbra kapcsolatainkat a. bennünket tápláló középiskolákkal, hogy a távlati tervekben körvonalazott feladatokat arra rátermett szakemberekkel, tanítványainkkal megvalósíthassuk. II« Ny«E,
