Agrártudományi Egyetem Mezőgazdaságtudományi kar tanácsának ülései, 1989-1990
1989. december 11.
8 Fglmerült a kérdés, hogy mit kapnak a gazdaságok. A gazdaságok kaphatnak egy továbbképzést, külföldi tanulmányútakat és a mérnök választás jogát is megkaphatok. Próbálták a gyakorlatakat csoportosítani. Elkészitették a programterveket, üzemismereti tanulmányútakat. A hetesi gyakorlat0^ zökkenőmentesen történtek. Köszönetét mond mindazoknak, akik a hallgatókkal foglalkoztak. A jövőben kidolgozzák a különböző követelmény és számonkérés rendszerét. A megkeresett gazdaságok közül többen vannak, 6-ivállalnának gyakorlati oktatást, majd ezek közül választanak. Az I. évfolyamon a gyakorlatot a Társadalomtudományi Kar végzi. Szeretnék ha a jövőben ezt az Mg. Kar koncepció összekapcsolásával végeznék. A tantárgyi gyakorlat programját a tanszékek végzik. A Libatelepi gyakorlat megszervezése is megoldódott. Bejelenti továbbá,hogy az ÁTK-val is meg van beszélve a program. Gépüzemelési gyakorlat a Gépészmérnöki Karon folyik - szeretné ha ezt 10 napos idő- tartalmmal végeznék. Termelés irányítási vezetői gyakorlatot 1 hétre tervezik - ez a programban nem szerepel - kéri ennek egyeztetését vezetői szinten. Dr. Nagy Emil dékán megköszöni a tájékoztatót és a változtatások a tantervben megjelennek. Kérdezi, hogy van-e valakinek ezzel kapcsolatban megjegyzése, vagy kérdése. Dr. Dinnyés János Ezzel kapcsolatban pontosítani szeretne. 1 old. 2. pontját általános gazdasági gyakorlat helyett tantárgyat javasol, heti 4 óraszámmal. Megjegyzi, hogy a karnak szuverén joga, hogy a tantervet módosit- sa, elhagyjon valamilyen tárgyat, v. bővitsen valamilyen tárggyal. 5. old. 7. pont. Javasolja a tanszékekkel való összehangolást. 6-7 pontban üzemi gyakorlat, az elvi-eszmei és üzemi irányitását a tanszékek állitják össze. Az anyagban van egy olyan koncepció, hogy ebből egy tantárgyat csinálni - merész törekvésnek tartja. Tájé :oztatásként csak ennyit kivánt elmondani. Már nem lesz jelen a diákkezdeményezésen, 7. pont.-nál pontositást javasol, a segédanyag helyett segédeszközt javasol. Nem tetszik neki a megoldás, hogy a hallgató döntse el, megéri-e elmenni vagy sem a tanár ismerve alapján. Arra való az előadás, hogy egy rendszerbe foglalja a tananyag vázlatot, segitse a hall-
