Agrártudományi Egyetem Mezőgazdaságtudományi kar tanácsának ülései, 1984-1985

1985. június 17.

Jelenleg fokozza a problémát, hogy két évfolyamon párhuzamosan megy e témakör oktatása. A Tanszék úgy enyhít a gondokon, hogy meteorológiai műszer-ismeret cimen szabadon választható tárgyat hirdetett meg. Müszerisme- retből indokolt lenne gyakorlatok tartása,- a harmadik félévet záróvizsgával fejezik be a hallgatók, de a vizsgáztatási rendszabály alapján a záróvizsgán csak az utolsó félév anyaga kérdezhető, igy a hallgatók az első, ill. második félévben hallottakról a vizsgán "nem tudnak" beszámolni. Indokolt lenne a három félév anyagának együttes vizsgán való számonkérése,

2./ A Tanszék nevelési tevékenysége

A vélemény az I, II. és III. évfolyam tanszéki képviselőivel (emelett véletlenszerűen megkérdezett 19 hallgató, valamint az illető tanszék vezetőjével, oktatási-nevelési megbi- zottjával) folytatott beszélgetések alapján került kialakításra.

Az előadásokon a katalógus "nevelő szerepe" ugyan vitatható, azonban az előadók többsége stílusával, logikus téma- felépítésével, gyakorlatból vett példáival azt ellensúlyozni képes.

Az előadásokon ill. azok szüneteiben az oktatók hallgatókkal való kapcsolata az oktató egyéniségétől függ, mivel a hallgatók önmaguktól nehezebben kezdeményeznek.

A hallgatók egy-egy speciális kérdésére (pl. bővebb információ a gabcsikovó-nagymarosi vizierőmüről), választ kapnak,

A gyakorlati.foglalkozások nevelési lehetőségei értelemszerűen szélesebbek az előadásoknál. Azonban itt is az oktatók egyénisége döntő a kapcsolat teremtésben.

A következetesség - megtanításban és számonkérésben egyaránt - nevelő szerepe kiemelkedő, a szigorúság és jó emberi kapcsolat nem ellentétes egymással. Azt a gyakorlatvezetőt