Agrártudományi Egyetem Mezőgazdaságtudományi kar tanácsának ülései, 1980-1981
1981. május 6.
2 Az eredményes munka kiemelkedő tényezője az oktatói ráhatás, a személyes példamutatás, amelyhez az egyetemi élet számos formát s lehetőséget ad. Az adott időszak gazdasági és tár- sadalompolitikai élete- ha nem is volt mentes nehézségektől - kiegyensúlyozott alapot adott e tevékenységhez. Remélhető, hogy a patronáló tanári rendszer szervezeti változtatása - a tartósahb kapcsolattartás-lehetőségeivel - jobban elmélyítheti a tanár-diák kapcsolatot, s a formális keretet több tartalommal töltheti meg. Minthogy erre vonatkozóan nincs elegendő tapasztalat, korai még az előző rendszerrel összevetni. Azt azonban már korábban is észlelni lehetett, hogy a patronáló tanári rendszer egyik fogyatékossága, hogy ahol a szervezeti adottságok folytán nincs munkakapcsolat, ott nehezebb a folyamatos személyi kapcsolat kialakítása, s érdemi nevelőmunkát' nehezebb végeznie A szervezeti munkakapcsolat mindenesetre de nem mindenesetben kedvező lehetőségeket nyújt, de nem kizárólagos feltétele az eredményes nevelőmunkának, felméréseink szerint az oktatók túlnyomó többsége elismerésre méltóan igyekszik feladatának eleget tenni.. Nagyon sok követésre méltó egyéni módszerrel találkoztunk, s minthogy ezek jobbára az oktatók egyéniségéhez kötődtek, nem tettünk általános bevezetésükre javaslatokat. Tapasztalatunk szerint az a módszer azonban általánosságban bevált, hogy az évfolyamfelelős tanár félévenként egyszer közös megbeszélésre invitálja a csoportfelelős tanárokat, a hallgatói csoport KISZ vezetőjével együtt, s együttesen vitatják meg miként éltek, s élnek a hallgatók, s az oktatók választott hivatásuk kötelmeivel. Tapasztalatunk szerint oktatóink gyakrabban igyekeztek hí gatóinkkal kapcsolatot teremteni, mint hallgatóink az okt tokkal. Úgy tűnik, hallgatóink jelentékeny hányada a közép iskola után az egyetemet olyan oktatási intézménynek tekint: ahol megszabadul a középiskola kötöttségétől. Rendkivül jelentős - mind pozitiv, mind negativ értelemben -, ha az oktatási szervezeti egység munkafegyelemre, a munka megbecsülésére nevelő követelményrendszer egységes, 11
