Agrártudományi Egyetem Mezőgazdaságtudományi kar tanácsának ülései, 1969-1970

1970. június 6.

- 4 érdekeit oktatói tartalmilag le közeleob lápnak a* itt elmondottakhoz.

As államvizsgával kapcsolatosan elmondja, hogy az ál- lamvizsgák során a hallgatóknak már nem az agyas tárgyak tételes ismeretanyagából kall számot aoni, hanem el kell bírálni mérnöki felkészültségét. Szt elsősorban a szakdolgozatával tudja bizonyítani.

Ha a hallgató mérnöki felkészültségéről kívánunk meggyőződni, akkor két tárgynak külön külön felvázolt és kidolgozott ismeretanyagából tételesen vagy programozottan kell hogy szintetizálni tudjon és egy egységes feladaton keresztül számot kell adnia. Megítélése szerint e/nek praktikus formája lehet; ha a hallgató kap egy feladatlapot, amely a- lapjan az alapvetően növénytermelési mérnöki készségéről ás az oda kapcsolódó ökonómiai teljes ismeretanyagáról kívánják beszámoltatni.

Pl.: a hallgató elkezdi az államvizsgázást hétfői napon akkor szakdolgozatáról adna szamot. Másnap délelőtt megkapja a feladatlapot. Kidolgozza 2 óra alatt, a i'őtanszék megnézi, a hiJ .

bánra felhívja a figyelmet és ezután odakerül a vizsgáztató bizottsághoz. Itt bizonyltja a hallgató a diploma elnyerése érdekében szakdolgozatával és a komplex feladat megindoklá- sán keresztül az ő mérnöki felkészültté ,ót. Azáltal az államvizsga céljának megfelelő le.,ne.

üégy-egy szakirányi-lásnál kb 20 feladatot kellene készíteni egységes irányvonal kialakításával. Pontos még a hallgatókat erre felkészíteni. A3* oldalon az 1-es pont alatt: "Rendelkezzenek megfelelő szak- és általános műveltségei*

Ke... szükséges mérnökkel szemben ilyen követelményeket kiírnunk.

Az 5* pont alatt: "Természettudományi műszaki és biológiai alapokon túl...." hozzávenné még az ökonómiai alapokat is.

A4, oldalon a kémiai tárgynál lehet, hogy félreértig A tantár ;y feladata egységes.

J