Agrártudományi Egyetem Mezőgazdaságtudományi kar tanácsának ülései, 1966-1967

1966. október 7.

- 3 1. Oktatás-nevei és,

a/ Agrármérnök nappali tagozat, '

Feladatainkban központi helyet foglal el az oktatás hatékonyságának további növelése, valamint a hallgatók intenzivebb egyéni munkára késztetése. Ugyanilyen feladatnak kell tekinteni a hallgatók politikai és emberi arculatának formálását, Fentit érdekében ki kell alakitanunk, illetve tovább kell fejlesztenünk a szükséges feltételeket.

Tudatában jgyünk annak, hogy a jelenlegi—többirányú ismereti keretei^M^zsufoltnak mondható oktatásunk adott helyzetet teremt és hogy a megoldás csak az öt éves képzésre való áttérés /ugyanakkor az üzemgazdasági agrármérnöki kar létrehívása / után várható. Addig is és ezek felé irányulóan e tanévben is lépéseket lehet tenni a minőség fokozása érdekében.

7~

Az oktatási-nevelési munka teljességét nagymértékben befolyásolja, ill. hatékonyságát redukálja a gyakornoki foglalkoztatás jelenleg ellentmondásos helyzete. Az alsóbb évfolyamos hallgatókra sem marad hatástalanul e hónapok, célkitűzéseit nem realizáló, voltaképen gazdátlan helyzet, amelyben hallgatóink a gyakornoki hónapokat töltik. Az Alkalmazott Jzemtani Tanszék és a KISZ közös tevékenysége- eredményeként a KISZ a^nonim jellegű kérdőívet küldött ki a gyakornokoknak, amelyek azt célozzák, hogy a gyakornokok őszintén Írják le az e hónapok alatt tapasztalt gondjaikat, A kérdőivek feldolgozása után az összefoglaló jelentést a Kari Tanács vitassa meg.

A külföldi cseregyakorlatok jelenlegi helyzetét is érdemes áttekinteni. Tapasztalatok szerint a gyakorlatok tanulási eredménye nem mindig arányos a ráfordított költségekkel és energiával. Nem helyeselhető az olyan álláspont sem, amely szerint legokosabb lépés a cseregyakorlatok megszüntetése lenne, hiszen

azoknak rendkívül jelentős összhatása van. A gátló tényezők