Agrártudományi Egyetem Mezőgazdaságtudományi Kar kari tanácsának jegyzőkönyvei, 1961-1962
1961.december 21.
Kolbai Károly: Bálint professzor elvtárs véleményét teljes egészében magamévá teszem, nozzáíuzöm, Hogy az aránylag rövid szorgalmi időnek a lehető tökéletes minőségi hasznosítását nemcsak olyan értelemben tartom fontosnak, mint Bálint elvtárs emiitette, ő mindezt beleértette: azt hogy a tanszékek, a tangazdaságok, valamint minden o- lyan konstrukció, amely az oktatásban az idők folyamán belekapcsolódik, az eddiginél lényegesen tökéletesebben jót adhassunk és legalább a tangazdaságok egyes üzemeiben az oktatás célja, az oktatás céljának, a demonstráció tökéletes megvalósitásának a lehetősége alapoztassék meg és legyen ala pkövetelmény. Nem akarom azt mondani, hogy az oktatás különleges, részletes célkitűzéseinek az üzem normális menetét alá kell vetni, ellenben a múltat kell örökre eltemetni, azt, hogy sokszor nem is olyan régen, még egészen egyszerű, de nagyon fontos demonstrációs lehetőségek kallódtak el, váltak a szó szoros értelmében ie he te tienné csak azért, mert az ü- zemnek különféle vonatkozásban az kényelmetlenséget jelentett. Meg fognak azok az elv társak is érteni, akik keveset vannak az üzemben. A tanrend köt, az időjárás viszont szeszélyesen csapong, különösen ’ a legkényesebb időszakokban, a tavaszi, de az őszi időszakokban is. Ha az oktató üzem nem plasztikus az oktatás céljainak megfelelően, ha az üzemben nemhogy különféle, és nem akarok erős kifejezést használni, gyakran egyéni érdekkel bizonyítani, nem egyszer kéryelmi szempontokkal ütközhet és a szenvedő az oktatás kell, hogy le gyen, mi sem természetesebb, hogy nem érhetünk célt. Természetesen házoo belül is sok mindent racionálisabbá kell tenni, remélem, hogy csak átmeneti időre, csak éppen a mezőgazdasági felsőfokú oktatásban, illetve tehát a mezőgazdasági mérnöki oktatásban, annyira szorosan kell gazdálkodni a szorgalmi idővel - ezen remélem átmeneti idő a- latt - mindent az oktatás érdekében kell elsősorban beállítani, még hogyha az bizonyos területen át egy kicsit neheziti az egyéb tevékenységet. Fokozott lehetőségről kell gondoskodni a ma tudományos diákköri foglalkozásnak nevezett munkáról. Általánossá kell tenni és egyben előkészíteni háL Igatóinkat az utolsó egyetemi tevékenység, a diplomamunka megírására. Arra leli törekedni, hogy a diplomamunkája előtanulmányaihoz, a diplomamunkája koncept munkáihoz már a korai hallgatókorában minél komolyabban hozzáláthasson.- 4 10
