Agrártudományi Egyetem Agronómiai Kar kari tanácsának jegyzőkönyvei, 1953
1953. január 30.
- 4 llr'.pj'i írpád adjunktus: a hallgatók a tankönyves tanítási rendszerre való áttérésnél kértek, hogy adjanak Jegyzetet a kezükbe * - és azt az anyagot adják le előadásban is, anil a tankönyvben áll# A tankönyv azonban csak alapot ad, az egyetemi oktatás nívója éppen abban áll, hogy ehhez hozzátanuljanak még a hallgatók.Egyes tanszékek viszont még Jegyzettel Is dolgoznak. A tankönyv évekre szól és a gyakorlatban is haszn Iható. Geszti Györ&yné; adjunktus: A szakérettséginek problémáját veti fel. A szakérettségis tanfolyamok munkája előkészíti az egyetemi oktatást, ezért ott bizonyos alapfokú tudást kellene adni, vagy legalább megtanítani a hallgatókat a folyamatos beszédre. A kollégiumokban a tanulás módszerét is meg kellene tanítani a hallgatóknak és olyanokat, akik nem alkalmasak az egyetemi tanulásra, nem kellene továbbengedni. gala László adjunktus: Eag kell vizsgálni, hogy az elsőéves agr^'- musok között azok, ©kik nem ütik meg a mértéket, milyen iskolákból Jöttek. A legelemibb matematikai szabályokkal sincsenek egyesít tisztában. dr. **aás “rv&únó docens: az elsőévesekkel nagy nehézségei voltaic. Rájött, hogy semmi alapismeretre sem ópithat kémiából. A mezőgazdasági technikumokból jött hallgatókat is jósban meg kell rostálni. i Szigeti Istv xi adjunktus: Az állatélettani és anatómiai tanszék ne- vében elfogadja a bírálatot* A hallgatók nem veszik komolyan a tantárgyat. Még nem alakult ki az, hogy az anyagra vonatkozólag mi az érvényes. A szigorlatokon a folyamatos tanulás hiánya mutatkozott. kell emelni azt, hogy hallatlanul kicsi a hallgatók átlagismerete az alapismereti tárgyakból, kémiából, fizikából nekik kell foglalkozni a hallgatókkal. Célszerű volna, ha a tanszékek statisztikát vez: tnőnek arravonatkezólag, hogy milyen iskoláknak voltak hiányosságai és ezeket a statisztikákat a felvételi vizsgák idejére a .óul mányi osztály rendelkezésére bocsátanák. 'o A technikumok felé és a szakérettségis tanfolyamok felé építő katikát kell gyakorolni. Azonban az egyetemi felvételi vizsgákra fe. kell kószálni a vizsgáztatóknak is. A tanszék azért kezdte késve a szigorlatokat, meri váratlanul miniszteri látogatást kapott. Hiba volt, hogy a vizsgáztató tanszékvezető nem gondoskodott helyettesről. A szigorlatok gyorsabban mentek azoknál, akiknél látszott a tudás, lassabban aztán 11, akik kevésbbó tudtak. Az állatélettant mint melléktárgyat kezelik és a hallgatók nem veszik komolyan. Kovács i4,Udár..g^őfrdó, a radm'ivelősügyl Minisztérium kiküldöttei érdesek a beszámolókkal kapcsolatbans Mit tett a kari vezetőség a folyamatos tanulás megvalósítása érdekében? A Pártszervezettel és a jDXSZ-el felvette-u a kapcsolatokat és megbeszélte-e a jobb munkára való törekvést? a* értékelés konkrét esetekből származik-e? A hibák kijavítása érdekében milyen feladatokat tűztek ki? A vizsgákkal kapcsolatban: a jegyek odaítélésénél egyesek túlságosan objektiv, mások szubjektív szempontok szerint jártak el. A m dszerbeli hibákról hem beszól a beszámoló. Az egyes tanszakok úgy engedték a vizsgáztatókat a hallgatókhoz, hogy nem beszélték meg velük a követendő módszert, ezért a gyakorlatlan vizsgáztatók nem tudták, hogyan kell el járni ok. így* olyan esetek is előfordultak, nogy a hallgatók puskáztak és a vizsgáztató nem vette észre. El kell dönteni, hogy ezentúl a hallgatók huzzák-e a vizsgatételeket, vagy
