Magyar Agrártudományi Egyetem / Agrártudományi Egyetem Mezőgazdaságtudományi Kar kari tanácsának jegyzőkönyvei, 1949-1950

1950. január 24.

- 6 hr. Keiler megállapítja, hogy kétségbeejtő jegyzetek kerültek ki a Tanúim■'•nyi Irodából* Van jegyzet, öe tulajdonképpen hasznavehetetlen*

Tamássá: Tanszék támogatást kérnek* A tanszék nézze át a legépelt jegyzeteket és azonnal javítsák ki a hibákat. Tény, hogy először a kötelező kollokviumok jegyzeteit kell elkészíteni. A Tanulmányi I- rodában késő estig dolgoztak állandóan és ez a minőség rovására ment. héri, hogjr a tanszék részéről is legyen jegyzet felelős.

hr.^anninger egyetért"Kuthy professzorral abban, hogy a gyenge tanu- 1ökörok emelik a kifogásokat. Tv közben kiértékelte a tanulókörök munkáját. Megállapította, hogy kollokválni -r tárgya szorgalmi kollokvium - a legjobb tanulókörök jöttek el és jó eredményt is értek el.

■Pr. Keller megjegyzi, hogy nála is jó készültségről tettek tanúságot a hallgatók.

Tamássv: br. láanninger is megerősíti, hogy miért értek el egyes tanulókörök olyan szép eredményt. Tizeknek a technikáját át kell adni * a többi gyönégg tanulókörnek. Az is hozzájárul a jó eredményhez,hogy a szakkörben a tud.s.személyzet segíti a hallgatóságot* Kéri, hogy a tapasztalatokat a.szakkörökkel, illetve tanulókörökkel kapcsolatban1 küldjék meg a Tanulmányi Irodának.

< *

ár. horn: A szakköri vonal sok vonatkozásban nagyon gyenge. Tapaszta- lata szerint a szakköri tagok közül a kollokviumon kettő bukott el, e^y éppen csak hogy átment, egy vizsgázott kitűnőre és egy jelesre három tanulókörből. A szakköri tagok lényegesen gyengébbek, mint a többiek.

riodékán összefoglalja a vitát, mindenekelőtt rámutat arra, hogy tulajdonképpen milyen formában lássuk magunk előtt azt, hogy.a kari ü- lésen a vizsgák részletkérdéseivel, a vizsgáztatás technikájával foglalkoznak. Nyilvánvaló, hogy a vizsgáztatás a tanárnak a feladata, az osztályozás pedig a joga. hz elképzelhető úgy is,.mint a birói hivatás. Viszont nagyon jól tudjuk, hogy a bíráknak a működését az I- gazságügyminiszterxum figyelemmel kíséri és ennek kapcsán történik, hogy a .Legfelsőbb Biró ség időnként döntvényeket hoz, amelyek a bíróságok helyes iránr/ban történő működését kívánják xei*i±yvxii± biztosítani* innék a kari ülésnek ez a szerepe, a fejlődés sz

kaszának, megfelelő elvi irányítást kiván adni, hogy helyes irányban menjenek a dolgok., Természetes, hogy nem mehet egyformán a vizsgáztatás minden tanszéken. Tapasztalat volt, hogy a népbíróságoknál, amelyeket az Igazságügy minisztérium különösen figyelemmel kísért, az e- gyik tanács nem folytatott olyan gyakorlatot, mint a másik. A vizsgáztatás szigorúságában van különbség. Kell és lesz is külpnbség.

Nem fog egy mértékkei mérni minden tanszék. i)e éppen ezért kívánatos és szükséges az elvi irányítás a vizsgáztatásnál”, Ízzel mindnyájan egyetértünk. Senki nem fogja személye elleni kritikának venni? hanem építő kritikának, amely a helyes irányban yaló működést szolgaija. Ugyanakkor nem kell csodálkozni és nem szabad visszariadni attól, hogy egyik-másik ponton a tanulóköri munkát is építő kritikával nézzük, a Tanulmányi Iroda intézkedéseit a múltra nézve kritizáljuk és , a jovcx^e nézve megfelelő intézkedést kérünk. Megállapítható* hogy a tanulókörök között nagy eltérések voltak. Megállapította, hogy a szobája ajtajára ki volt függesztve a tanulókörök beosztása, látta, hogy egyik tanulókör soha nem jött el a jelzett időpontban. Nyilvánvaló, hogy ennél nem folyt intenzív munka. Természetes, hogy most a kollokviumi eredmények összesítése során a Tanulmányi Irodának lesz módja arra, hogy a tanulókörök között kiugró különbségeket észleljenek.

<o