Agrártudományi Egyetem Mezőgazdasági Gépészmérnöki Kar kari tanácsának jegyzőkönyvei, 1979
1979. május 14.
13 Az oktatói példamutatásnak legfontosabb része, hogy az oktató szakterületének részleteit is sokoldalúan, tapasztalati anyaggal alátámasztva ismerje. Enélkül a hivatástudatra nevelés érvényét vesztheti. a nevelő munka fontos és egyéb terhelések miatti szerepét másodrangúvá nem minősíthetjük. Az oktató minden ténykedésével nevel, amig a hallgatókkal kapcsolatban van. Eredményes ráhatást csak az oktatók testületé tud kifejteni, összehangolt, átgondolt módszerekkel, a nevelési célok egyértelmű rögzítésével és ennek elérésére irányuló együttes törekvéssel. Hivatástudatra nevelés A szükebb szakmai ismereteket nyújtó tárgyak kedvező lehetőséget nyújtanak a választott szakma iránti hivatástudat kialakításában. A realitások feltárása, a termelési feladatok ismertetése és a megoldásokra való figyelemfelhívás rendszerint eredményes nevelési módszer. Ha a feladatok életszerű kialakitásúak, a hallgatók nem érzik azokat feleslegeseknek. Az üzemi gyakorlatok programjainak kialakítása a helyesen szervezett és szoros ütemezése ugyancsak jó eszközei a hivatásra nevelésnek. Nagyobb a hatékonysága az olyan gyakorlatoknak, ahol az oktatók a hallgatókkal együtt vesznek részt a munkában, annak szervezésében és tevékenységük nem merül ki az ellenőrzésben /betakaritási gyakorlat, gépkezelői gyakorlat/. A szaktárgyon belüli világnézeti nevelés A műszaki tárgyak szoros kapcsolatban vannak az ipari és mezőgazdasági termeléssel. Ezeken keresztül, ha pl. ismerjük a társadalmi igényeket, a fejlődés lehetőségét, a gazdasági feltételeket, ezek közvetlen lehetőséget biztosítanak a politikai nevelésre.
