Agrártudományi Egyetem Mezőgazdasági Gépészmérnöki Kar kari tanácsának jegyzőkönyvei, 1974
1974. november 29
A tanszéki csoportosítás jól tükrözi a Tanszak fontos szerepet a Mezőgazdasági gépószmérnök-képzée terén, mert munkája során a műszaki szemléletű hallgatók ökonómiai ás biológiai szemléleteket is nyernek, továbbá megismerik és elsajátít jók a főbb üzemi technológiákat a gyakorlatok sorén# Ezáltal sokoldalú, jel képzett-vezető szakemberekké válhatnak. A tantárgyak anyaga két évtized állandó fejlődésének erodményeképen, a gépészmérnökképzés céljának megfelelően alakult. Az oktatók fokozatosan hajtják végre a további korszerűsítést a hallgatók túlterhelése nélkül, szemelőtt tartva a káros tulfeaéseket, valamint az előző félévekben hallgatott alap- és alapozó tárgyakat.- 5 -A Tanszék nevelési tevékenysége szoroson összefügg az oktatással és a sokirányú üzemi gyakorlatokkal. A politikai-világnézeti nevelés és szakmai nevelés szerves egységet alkot. A szaktudományok tárgyalásakor utalnak az egyes tudományos megállapítások világnézeti kihatásaira is. A gyakorlatok sox' án pedig a közösségi légkör kialakítására, az öntudatos fegyelemre, az ópitőmunkában való aktív közreműködésre, a fejlett technika és technológia alkalmazására, az alapos elméleti képzéssel párhuzamosan sokoldalú felkészítésre és a szervezői-vezetői készség fejlesztésére nagy figyelmet fordítanak. Munkájuk hatékonyságát nagymértékben növeli az a helyzet, hogy a tanszékvezető egyben az Egyetemi Tangazdaság igazgatója is, Perenczy Endre gyakorlati csoportvezető egyben a Tangazdaság központi agronómusa és Burján Pál gyakorlatvezető pedig a Tangazdaság gépesitési főmérnöke. Az Így kialakult helyzet a személyi kapcsolatok révén biztosítja a Tanszék oktató-nevelő munkájának állandó fejlődését, a mindennapi gyakorlati élettel való szoros kapcsolatát, amely végeredményben tükröződik a hallgatókban is.
