Agrártudományi Egyetem Mezőgazdasági Gépészmérnöki Kar kari tanácsának jegyzőkönyvei, 1960-1961
1960. november 29.
e speciális szaktárgyaknak a képeaitést meghatározd Jellegük van (szakosító, ill. ágazati tárgyak). Más szakokon nem indokolt - a tanárképzésben példái nem ia lehetséges - a hallgatók szükebb szakterületre való képesítése, de a speciális szaktárgyak e szakokon is fontosak. Szerepük az, hogy megismertessék a hallgatókat annak a módszereivel: hogyan kell egy speciális problémakört mélyebben megközelíteni. A speciális szaktárgyak körében a hallgatók önállóságra való nevelése szempontjából nagy Jelentőségük van a fakultativ tárgyaknak. A fentieknek megfelelően gondosan felül kell vizsgálni az egyes kollégiumok közötti fedések kérdését. Bizonyos esetekben indokolt, hogy egyes kérdések több tárgyban is tárgyalásra kerüljenek (pl. más szempontból, más összefüggésben vagy a fokozatosság elvének megfelelően más színvonalon tárgy .Ihatok). Azt, hogy ezek a kérdések hói, milyen szinten kerüljenek előadásra, megfelelő módszertani elemzés utján kell eldönteni és nem azon az alapon, hogy az egyes előadók milyen kérdések előadásához ragaszkodnak. A felesleges, újat nem, vagy alig nyújtó ismétlések nemcsak időfecsérléshez vezetnek, hanem csökkentik a hallgatók figyelmét és megingatják képzésük átgondoltságába, tervszerűségébe vetett bizalmukat Is. Éppen ezért - és a pedagógiai egység biztosítása érdekében is - sokkal szorosabbra kell fűzni a különböző, de ugyanazon hallgatókkal foglalkozó tanszékek kapcsolatát és együttműködését mind a tananyag meghatározásában, mind az oktatás folyamatában. Lehetőleg ne túl sok különböző tantárgyat tanítsunk egyszerre. Ezért a kollégiumok komolexebb felépítése, számuk csökkentése mellett törekedni kell az egyes nagyobb kollégiumok lehetőleg kevés félévre való összpontosítására, de csak olyan mértékben, hogy ez ne menjen az egyes diszciplínák elsajátításéra szolgáló érési idő rovására. Az egymáshoz kapcsolódó tantárgyak elrendezése során arra kell törekedni, hogy - bár ez teljesen nem küszöbölhető ki — lehetőleg ne legyen szükség más tárgyakban tanított ismeretek a.nticipálására, továbbá, hogy az egyes alaptárgyak időben ne szakadjanak el túlságosan a rájuk épülő szaktárgyaktól. 10 -
