Szegedi Tudományegyetem Matematikai és Természettudományi Kar tanácsülései, 1952-1953, Szeged

6. az. melléklet a .jegyzőkönyv 95.pont .iához,

ny egyel

Szegedi 'Tudom.

Bolyai. Intézete"

Szeged, Aradi vértanuk tere 1

•ód eze rt ani kiot t s ' g viza ••.-•11 ti jelentése nek

tie

raJ

Tisztéit Kar!

A lód szertani Bízott; s .-gnak a Bolyai Intézetben folytatott

vizsgálatéról szóló ;jelentését Intézetünk intézeti

öO

é

S 8!

gyalta. Az intézet egész oktató személyzete öröm-él fogalt, a v-.asgálátot és a jelentést, ebben valamennyien újabb jelét lötjui- mun~ kink megbecsülésének és az egyes nehézségeinkben való segíteni akarásnak •

Képi demokráciánk a felszabadulás óta, de különösei a éves és az 5 eves terv folyamán jelentősen fejlesztette a Boly 1 Intézetet ♦ Uj tanszékeket szervezett, igen jelentős mértéken emel•

:tencia és az adminisztratív személyzet látsz' • t, t

te az assz: a fizikai dolgozó re, lehetővé tétti

továbbfejlesztését, legutóbb pedig nagy összeget elhelyezést biztosit ott az intézet számúra..

fkaid nn, fáis. Bőséges költségvetést .juttatott a felszí relé; a könyvtár és a foly óirat gyűjt. meny na .gyáré n.y.

.n uj ,

r

yo bt.

U_Uf

.ataink

,.1-ovro nagyobb létszámú é-'-• ■■ ' Z1’1- •'•••-'- *

... oz oktatását

a gsoks: vege

j t.

il.

k. j

ként népköztársaságunk tudománypolitikájának, amely a szoci céljára nagyszámú jólképsett szakember kiképzését kivé.hja a t- dór.

minden területen, köztük előkelő helyen

a műszaki

c 3 t erm-o .•...t •: a.(.'

mányok terén is. Be növeli a feladatot a kulturforradalom lapoz az a tény is, hogy az eddig elnyomott osztályok a Párt ve_> tág. mégdöntik a tudomány terén fennállott mono]

hallgatók az egyet;

kerülnek szakérettségi

ire

ét

vi

0 7

O '>

//,Kr V

11

O ZJ

• . í. . Od ti

0 Í3

eiCH'

S.a 0.Z

n p

c?-r.rr>

1; i • '• jói ’ Q —

O- ^

n.' Ke

ft s

r

ev

02

•miatt .

.-i 1 :~J • i • ~j~

ou -uw U o n.

képzettségében aég természetesen renuastfadt. ki: kát is kell pótolnia az intézetnek az egyetemi Ezenfelül tudományos életünk általános fellendülésével ka feladatai is megszaporodtak»

A Módssert ani Bi z o 11 s ág vi zs gála t a f oly t áni le h •. t ' £ arra, hoy.y egyrészt - mintegy összképben a Karnak bemutassa .*• elért eredményeket, másrészt bogy a további fejlődés érdekel vnlrcl is segítséget kapjunk a meglőve Libák feltárása és - megjavítását célzó tanácsok révén, rovásba arra if

ly i ir

It

tézet a megvizsgálás eredményeké:'t, hogy igy neme;

na re le

QQ ; ^ Vf ^ y v ^

:t.'.tisztikai tábl-ázatokhoz . Bizottság jelentése rámutp*

> w

csá:' C

ak a vizsgák gye

ran gyenge átlagának tükrében, kizárólag statisztikai alapon mérik le műin fánkat, hanem, a vi nsgakangul.-ttől függetlenül, és olyan szem pontok szerint, amelyek többnyire csak távolabb kihatásukban szolgáltathatnak anyagot mechanikus t

Talóban, a Módszertani főbb nehézségeinkre;

1) a hallgatóság hiányos előképzettségére,

... 2) legnagyobbrészt átirányított voltukra,

..kk „gyakorlottabb tanaegédszemél/set dolgában fennállt'

káderhu-ányrá.

Tisztában vagyunk azzal, hogy mindezek a növekedés nehéz

segei.

■Előképzettségi hiányok nemcsak a sz ak érettségiseknél vnak, ifc nem tanítóképzőt, különböző t e eh nikumo kát végzetteknél is., sőt ált. gimnáziumok volt tanulón is sokszor bi z'cnytalanko ;.na-.. Ilyen hiányok (pl. trigonometria) pótlására az I» félévben néh.'r póttanulókört állított be az intézet, a legtöbb nehézség azonban •

előre nem láthatóén felbukkanó hiányoknál v;

Belsőbb év es s;

réttöknél, tanítóképzősöknél is újra és újra fellépnek bizonytalan súgok, set durva hibák is *a középiskolai alapismereti anyag rég eb-