Protestáns Egyházi és Iskolai Lap, 1846 (5. évfolyam, 1-51. szám)

1846-04-05 / 14. szám

a' szabadba; *) közünnepélyek: éneklés, daliás, vallásos és hont tárgyazó költemények elszavalásával 'sa't:; magány (censura) és közvizsgálatok (examen): vezérelv itt nem a' mennyi, hanem miként, 's a' vizsgáló igen czélosan cselekszik, ha mindenik osztály fél vagy egész évfolyamra esö tanulmányiból csak bizonyos tárgyakat választ ki, és azokból tart vizsgálatot, e) Szünnapok: ezeket a' változást szerető gyermeki természet megkívánja; rövid ideüek legyenek, hogy mind tanítvány, mind tanító az oktatás és nevelés megszakadt fonalát annál könnyebben feltalálhassák. IV. Népiskolatanító. A' legjobb népiskolai terv és rendszer is magában holt, a' lélek, melly azt megeleveníti, a'jó tanító. Azért is a'népiskolatanítóknak mind anyagi állásukról, mind szellemi kiképeztetésökröl gondoskodni egyik legfőbb szükség. Hol, miként nálunk, a' tanító díja sok helyült olly csekély, hogy pirulás nélkül ki nem mondhatni, 's ezen csekélység beszedése módja is maga a' testesült szemtelenség; hol nincs legkisebb gond, hogy azok, kikre a' népképzés bizatik, egyszersmind tanítók, iskolamesterek, nevelők legyenek, vagy a'tanítóképzés csak csirában: ott nem csoda, ha olly iskolákra találunk, mellyekröl Pflanzzal (1835. würtembergi országgyűlési követ) elmondhatjuk: „Vannak iskolák, mellyekben az oktatás ugy kezeltetik, hogy csoda, ha a1 gyermekek azon idő alatt, mellyben oktattatnak, értelmöket el nem vesztik. A'magyar protest. a' nélkül, hogy kérkednék, bátran és nemes önérzettel elmondhatja a' nemzet színe előtt, hogy a' nevelés oltárán nem keveset áldozott, mellyért legyen áldott őseink emléke!; 's a' jelen nemzedéket sem vádolhatni, hogy az ősök által kivívott borostyánon kényelmesen szunnyadna 's teljesen bedugult volna a buzgalom ere, de korunk nevelési szellemének igényei többek, mintsem azoknak teljesen megfelelhetne. Itt a' nemzet összes erejének kell a' súlyegyent feltartani, ha ugyan örül szellemi és anyagi emelkedésének. Mióta honunk a' haladás pályájára lépett, sok üdvös eszme megszületett, sok jó mag elszóratott; miért, hogy a' nagy rész sziklára hullott, 'sa'hon elevenülő arczán még igen sok holt merev vonások látszanak? Mert a' közszellemnek egyik, a'néptömegre nézve legfőbb orgánumáról, az iskoláról, a' népnevelésről még csak gondolkozik. Távol legyen, hogy mi a* népnevelést egyedül az iskola körére szorítanék: de annyi igaz, hogy ezek nélkül a' népet, az általános emberi műveltség jelen álláspontjára fel nem emeljük ; ezek a' kútfők, melylyekböl kipatakzó víz termékenyíti meg a' hon földét, hogy az elszórt magvak tenyészszenek. *) Schulet die Kinder durch Kinder, erst auf dem Spielplatz kommon sie aus den Vocabeln, and dem Lehrsaal in d>e rechte Expeditionsstufc, und fangen dic menschliche Praxis an. JeaoPanl. . K. Ennek, ugy hisszük, az anyagiak leghőbb bálvánvzója sem mondhat ellent, miután a' szellem végre is kivívta méltó helyét, 's a' hongazdaság egyik legfőbb tőkéjéül elismertetett. „Az ifjúság oktatására fordított minden költség nem egyéb, mint az értékek szétronlása, de a' terményzö erők javára. Legnagyobb része annak, a' mit valamelly nemzet a' jövendő nemzedék nevelésére kiad és fogyaszt: a' jövendő nemzeti terményzö erő ápolására fordíttatik." ListFr. Arany szavak, méltó, hogy minden honfi szivébe vésessenek! Igen! a' nemzetnek áldozni kell, hogy szellemi erőt teremtsen, mert ez a'nemzet boldogulásának főfeltétele, 's gondoskodni azokról, kik a' jövendő nemzedék szellemi ldfejlése körül fáradoznak, 's azt terményzésre képesítik. A' nemzet akar, ezt tudjuk; de mikor 's ránk nézve mi sikerrel, azt nem tudhatjuk: a' kormány a' megyéket a' nevelés ügyében felszólította, — seminariumokat nyitott, ez ránk nézve intésül szolgálhat, hogy mi is tegyünk; de hasznát nem vehetjük, még akkor sem, ha azok közösök volnának, mert igaz, a' mit Harnisch mond: „Simultan-Seminare für Katholiken und Evangelische sind nur da zu gestatlen wo beide christliche Partéién ohne Glaubensgultigkeit in achter christlicher Duldung und Liebo mit einander lebenu

—tegyük hozzá: hol a'viszonyosság nemcsak elvben, hanem tettleg él. A'protestantismus önhatósági jogának kormány és nemzet miily tért akar engedni, az is titok : azért a' helyeit,hogy vérmes reményekben ring\a tétlen vesztegelnénk, kisértsük meg erőnket, 's mit ma és magunk megtehetünk, azt ne halasszuk holnapra és ne várjuk kéztől. Ezt többek közt tőlünk a' protestantismus érdeke kívánja, mellynek éltető el ve értelmiség. — Például: az erót nem eldarabolni, hanem egyesíteni törekedjünk, 's a* hol mind lelkészi, mind inkolatanítói fizetés silány, adandó alkalommal igyekezzünk rábirni a' községet, hogy a1

lelkészíizetésnagy részét av, iskolatanítóéhoz kötvén, más egyházhoz csatlakozzék, könnyebben eljárhatván a1

nép a' szomszéd egyházba, 's viszont a' pap ollykor a' fiókegyházba,^ mint a' gyermekek a' szomszéd iskolába; *) vigyük ki, hogy az iskolatanító (áll ez a' papokra is) mind a' községi tagok-, mind az iskolásgycrmekektöl járuló illetményét ne m;>ga, hanem az egyháztanács szedesse be; mert az illy személyes érintkezés legtöbb bajt 's kellemetlenséget szokott okozni, a' mellett, hogy lealázó : mindent elkeli követni, a' mi az cgyházkorrnány méltóságával és a' protestantismus szellemével nem ellenkezik, hogy a'jövedehnescbb állomásokat mindig a' jelesebb iskolamesterek nyerjék el. Ila csak *) A' prot. hierarchiá'óli félclem?ziille azon elv határtalan nralkodasának : divide et vinccg, mcl y a' silánynál silanyabh lelkészi és iskolatniirói állomások letrehczásuhan cl ggé kimutolta kártékony halásat, már id^jo vol»«illö batárt szabni! K.