Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1959-1960
1959. október 31., kibővített tanácsülés - Napirend előtt: - Napirend: - I. A vallásos világnézet elleni harc problémái a humán tárgyak területén. - A Nagy Októberi Szocialista Forradalom emlékünnepélyének időpontja. - A biológia-testnevelés II. évfolyam üzemi gyakorlata. - Figyelem felhívása az oktatók számára kitűzött célprémiumokra és pályamunkákra.
Jelentésünkben felsoroltuk, hogy 0^3*0 munka különböző területein milyen feladatokat oldunk meg* ill,oldottuk meg Most csupán két kérdésről szeretnék röviden szólni# 1# Az egyik az, hogyan segitheti a kisórleti jellegű kutató munka még a társadalomtudományokban is a marxista tudomány és világnézet %yét#~ 2# A másik egy vizsgálandó probléma, amellyel most kezd tanszékünk foglalkozni és tálán más tanszékek számára is tanulság©sí a világnézeti nevelés folyamatának tanulmányozása# Tanszékeik több éve foglalkozik a gyermeki gondolkodás fejlődésének kisórleti vizsgálatával - J3 kísérleti felmérések, mivel szigorúan a tények é3 a valóság feltárására törekedtek, - jó cáfolatára váltak egyes uralkodó idealista nézeteknek a gyerraekleiektan területén* Piaget világhírű kutatásai nyomán általánosan elterjedt az a nézet, hogy a gyermeki világkép eredendően animista, mágikus, fins li vfca, stb. azaz idealista* A mi vizsgálataink sokezer gyermeki válasz alapján kimutatták, hogy ez az általunk vizsgált korban az alaő tagozatban, egyáltalában nem igaz# Az alsó tagozati tanulók világképe igenis reália én a fenti idealista magyarázás elvek vagy egyáltalában nőm találhatók e korban, vagy csak nyomokban és kizárólag felnőttek tanítása hatására* *ggy±s 8 gyermekek világképét nem veleszületett idealists magyarázás elvek, hsfcara a felnőttek nevelő munkája határozza meg. Ezek a látszólag természetes igazságok nagy tekintélyű burzsoa nézeteket cáfolnak és nasy :3táas8l használhatók fel - az előadási és szemináriumi órákon a heíycs marxista álláspontod! bizonyítására#- J2 munkánkhoz az utóbbi időben 3 pedagógiai sajtóban többször hivatkoznak, mint a gyermeki világkép helyes, marxista értelmezésére# /Ágoston György: cikksorozata a világnézeti nevelésről Köznevelésben« - Bakonyi- lénárd tanulmánya a Pedagógiai Szemlében "á gyermeki világkép és e világnézeti nevelés" A pszichológia azt tanítja, hogy sz érzelem az értelmi és akarati tevékenység kísérője - Ebből a szempontból az értelmi nevelés elsődleges az érzelmivel szemben, Ugyanakkor azonban az érzelmek Visszahatnak az értelemre. Az érzelmek gátolhatják a logikus gondolkodást. Amig ezt meg nem szüntetjük, nehezen fogadja el az illető a józan értelmi érveket, így mindkét nevelés s cags módján fontosx szerepet jitszik*A másik problémakör, amivel foglalkozunk o világnézeti nevelés folyamata a világnézeti nevelés módszere szempontjából lehet tanulságos# A világnézeti nevelés folyamaténak tanulmányozása ugyanis megmutatja számunkra azt, hogy milyen szinteken lehet fokról—fokr# kialakítani a tudományos, marxista világnézetet# A világnézeti nevelésben nem hagyhatjuk figyelmen kivül a gyermeki fejlődés törvényeit és az e^yes életkorok sajátosságait* Az alsó tagozatban nyilván nem magyarázhatjuk még meg a világ anyagi egységét vagy az ellentétek egységét* Ugyanakkor azonban ekkor sem állhatunk tétlenül, mert a meg nem magyarázott kérdések a tudománytalan, idealista nézetek melegágyai*- &eg kell keresni és e téren már vannak kezdeti eraidényeink, hogy egy agy életkorban mit és milyen szinten értenek meg a tanulók a dialektika a filozófiai és történelmi materializmus tanításaiból. E vizsgálatokat ki kell terjesnteni valamennyi korosztályra.A felsős tagozati korosztály tanulmányozása a jelölték gyakorlati képzése szempontjából jelentős.- -“onek ismeretében világnézeti nevelő munkájuk tudatosaob es hatékonyabb lesz*— A főiskolás életkor vizsgálata viszont a mi közvetlen nevédő munkánk számára lenne hasznos#
