Nógrád. 1980. június (36. évfolyam. 127-151. szám)

1980-06-04 / 129. szám

Pótló foglakozások az általános iskolákban A tankötelezettségi törvény végrehajtása érdekében A jövő héfen megyénkben Is valamennyi általános is­kolában befejeződik a tanítás. Szorgalmas munkával ké­szülnek a diákok, tanárok az / utolsó tanítási napokon is, hogy minél sikeresebb legyen a befejezés, minél jobbak le­gyenek az év végi bizonyít­ványok. A tanulási időben és azon túl, megyénk szinte va­lamennyi általános iskolájá­ban, külön tantermekben pe­dagógusok irányításával, se­gítségével is tanulnak gyere­kek. Ezek az általános iskolai tanulók — szakkifejezéssel élve — pótló foglalkozásra járnak, részükre külön foglal­kozást tartanak a nevelők. Ezekről a tanulókról beszél­gettünk Joó Jánosnéval, a salgótarjáni járás tanulmányi felügyelőjével. A felnőttek, de főleg' az érdekelt szülők kö­rében vetődik fel az a kér­dés, hogy miért járnak kü- lönfoglalkozásra ezek a gyer­mekek? Az iskolai élet, a diáké, s a tanáré egyaránt, nemcsak örömökből, eredményekből áll. A „gondtalan” iskolai éle­tet olykor kudarcok, kelle­metlen élmények kísérik, le­törések és a sikertelenségek éppen úgy tartozékai az isko­lai életnek, mint a kiváló eredmények. Az árnyak, a sikertelenségek között is je­lentkezik a sokféleség. A já­rás területén — hangsúlyoz­za a tanulmányi felügyelő .— az általános iskolákban a tanintézetek vezetőségei dön. tik el vizsgálatok alapján, hogy kik járjanak pótló fog­lalkozásra. Közülük többen hosszú ideig betegek voltak, néhányat baleset ért, mások pedig szorgalom hiányában nem érték el a megfelélő eredményt. Azért, hogy a hiányokat ezek a tanulók is pótolhassák, s ne kelljen nyáron pótvizs­gára készülniük, egy, vagy két tantárgyból, részükre pótló foglalkozást szerveznek. A tanévvesztés csökkentése, a tankötelezettségi törvény jobb végrehajtása, a nyári va. káció biztosítása érdekében ezek a pótló foglalkozások eredményesek. A korábbi évek statisztikája igazolja, hogy az ide járó tanulók a hi­ányosságokat tanári segítség­gel — igen kis hányad kivé­telével — megfelelő szinten pótolni tudják. Két-három hét után eredményesen zárhatják a tanévet. A korábbi években a pótló foglalkozásokat, csak a tanév befejezése utón szervezték. Most úgy döntöttek az érde­kelt irányító szervek, hogy a tanítás befejezése előtt meg kell kezdeni az elmaradó ta­nulók segítését. így legtöbb általános iskolában május közepétől intenzív segítséget adnak a nevelők minden rá­szoruló tanulónak. A pótló foglalkozások kap­csán az érdekelt szülőknek és tanulóknak látni kell, hogy semmilyen osztályzatot, még az elégtelent sem lehet adni, vagy kapni „csak úgy”. Az is érdemjegy, ha furcsa mó­don az érdemtelenség rejlik mögötte. Az is bizohyított, hogy az osztályzat sem egy­szerűen csak a tudás mérő­eszköze, hanem a nevelés ré­sze. Most nem arról van szó —, mondta Joó Jánosné —, hogy az elégtelen osztályzatra álló tanulók „büntetésbői” még különórákra járnak, hanem arról, hogy a betegség, bal­eset stb. miatt kiesett tudást kell pótolni. Az is igaz, hogy a pótló foglalkozásra járó ta­nulók egy része megszeppent, de itt eredményesen szere­pelhetnek, tanulhatnak, s nem kell nyáron pótvizsgára készülniük. A pótvizsga nem kis dolog, mert a megbukott tanuló egész nyáron egyedül tanul­hat. Szülők, tanárok, diákok közös ügyei ezek, s mint ír­tuk, sok oka lehet. Most a pótló foglalkozásra járó diá­kok bizalmat kaptak tanítóik­tól, tanáraiktól, eligazítással, iránymutatással az iskolában pótolhatják az elmulasztotta­kat. El kell gondolkozni a nyár örömeit befelhőző té­nyen, s hogy célszerű és ered­ményes legyen a május-júni­usi tanulás, felkészülés, a szaktanárhoz kell segítségért fordulni. Meddig tart a pótló foglal­kozás — kérdeztük a tanul­mányi felügyelőt? A nevelői segítség már május elején, közepén megkezdődött. Véle­ményünk szerint az utolsó ta­nítást napig az 'rdekelt tanu­lók többsége sikeresen zárhat­ja a tanévet. Azok a tanulók, akik eddig az időpontig nem érték el a kívánt eredményt, még a bizonyítványosztásig kaphatnak segítséget szerve­zett kerekben. A salgótarjáni járásban az általános iskolákban a pótló foglalkozásra való utasítás is a gyermekek érdekében tör­tént. így van ez a megye töb­bi általános iskolájában is. Tudatos nevelési szándékkal párosult, nem az elrettentés, a megfellebbezhetetlen taná­ri hatalom eszköze, hanem elsősorban a segítésé, s azért, hogy minden általános iskolás korú tanuló időben el tudja végezni a nyolc osztályt. gy- l. Pályázati rejtvény Vili. Betűoszlop A felcserélt betűoszlopokat rakjátok helyes sorrendbe egymás mellé úgy, hogy a betűk folyamatosan olvasva, Arany János Toldijából ad­janak idézetet. Az idézet első betűje a végső megfejtés nyolcadik be­tűje. Megfejtésül a pályázat vé­gén — legkésőbb június 10-ig — be keli küldeni együtt, egyszerre a tíz rejtvény meg­fejtését és azt az egyetlen szót is, ami a meghatározott betűkből kialakul. A megfejtést a NOGRAD szerkesztőségébe kell külde­ni (Salgótarján, Palócz Imre tér 4.). A borítékra rá kell (rni: Pályázati rejtvény. A „kis BAM' A tervek szerint ebben az évben fejezik be a Havannát Santiago de Cubával össze­kötő vasútvonal rekonstruk­cióját. Jó ütemben halad a munka, a vasútépítők most adtak át a forgalomnak egy 545 kilométeres szakaszt, az év folyamán még 280 kilo­méternyi szakaszon kell le­fektetni a vágányokat. A kubaiak ezt az országot nyugatról keletre átszelő vasútvonalat a „kis BAM”- nak becézik, üzembe helyezé­sével jelentősen megnövek­szik az utasforgalom és a te­herszállítás. A vasútvonal, amely gyakorlatilag össze­kapcsolja az ország majd­nem összes ipari és mező- gazdasági központját, jelen­tős szerepet tölt majd be Ku­ba gazdasági életében. Iskolaérettségről — őszintén „mar az Óvodában ís érettségi van?: ' . . Mi min­dent tanultak a gyerekek há­rom év alatt, csak ámulok!..- „Akivel probléma van, azt már nem veszik fel iskolába, félnek a nehezebb esetektől?” .........Az én gyermekem nem fo gyatékos, miért akarják kor­rekciós osztályba küldeni?” — sorolhatnánk tovább is a vé­lekedéseket az iskolaérettségi vizsgálatokkal kapcsolatban. Mint minden fokváltás, átme­net, új, természetesen az is* kólába járás kezdete sem jár problémák nélkül, divatos ki­fejezéssel ez az egyik „neu­ralgikus pontja” az iskola­rendszernek. De azt senki sem tagadja, hogy az iskola- érettségi vizsgálatok jelentő­sége egyre nagyobb lesz, szük­ség van erre a „szűrésre”, „megmérettetésre”. Salgótarjánban e vizsgála­tok többségét elvégeznék már — az óvónők által iskolaérett­nek tartott gyerekekkel bent az óvodában folytatlak beszél­getést, képességeik, készség- szintjük, érdeklődésük, szemé­lyiségük feltérképezése, méré­se céljából — a problémá­sabb esetekben a nevelési ta­nácsadóba küldték őket. Ott 72 gyermek közül 23-at irá­nyítottak korrekciós első osz­tályba, 14-et alapvetően isko­laérettnek találtak, egy év ha­lasztást 18 gyermeknek java­soltak, áthelyező bizottság elé 17 főt küldtek, a városban most kilenc iskolás korú gyer­mek még nem részesült isko­laérettségi vizsgálatban, -«nem vitték be őket a szülők. Ma már — szerencsére — az a rendhagyó, ha egy gyer­mek az iskolaköteles kor előtti évet nem az óvodában tölti- Nagy lehetőség ez az iskola- előkészítésre. Különösen sokat kapnak azok a gyerekek, akik első időtől közösségben neve­lődnek, jut idő személyiségük megismerésére, készségeik fej­lesztésére. A közelmúltban a beszter- ce-telepi óvodában fültamúja lehettem — Szabó Gáspárné, Litkei Zita és Salamon Éva leendő elsős tanítónők társasá­gában — egy iskolaérettségi beszélgetésnek. A komoly ar­cú, kicsit riadt barna kislány a számok, halmazok világában még sokat tétováskodott — bár az alapokkal tisztában volt —, de mire a környezet- ismereti kérdések, a világról tudott dolgok, élmények ke­rültek sorra, egyre ügyesebb válaszokat adott. Egy valami különösen megütötte a fülem: az óvoda-iskola különbségét firtató beszélgetésben azt mondta: az óvodában tanu­lunk, az iskolában is . • . Szí­vesen megyek — A GYERMEKEK DÖNTÖ többsége kedvvel, örömmel jön iskolába. Nem könnyű ezt az érzést megőrizni bennük — jegyzi meg Szabó Gáspár­né. — Az óvoda, legyen bár­mennyire zsúfolt, egy mesevi­lág — nálunk a Néphadsereg úti iskolában eddig bizony, elég mostoha körülmények várják a gyerekeket, a besz- terce-telepi iskola beindulásá­ig nagy a különbség- Ezt el­lensúlyozni hogyan lehet? Ér­zelmileg kell megfogni őket, megismerni jól érdeklődésü­ket. Ebben segít az óvoda — a személyiséglapok gondos ki­töltésével. tanácsokkal. Ha az órabeosztásunk engedi, mi is szívesen ellátogatunk a cso­portfoglalkozásokra Kedvező­ek a tapasztalataink, reálisak az itteni iskolaérettségi dön­tések. Ebben az évben 51 nagycso­portosa van az óvodának — közülük 48 gyermek kerül majd első osztályba. Egyet korrekciós osztályba javasol­tak, ketten felmentést kap­tak. két „őszi gyerek” sem ke­rülhetett még elsőbe. Hogy ne okozzon ez feszültséget, meg­előzően bfeszélgetésekre volt szükség a szülőkkel, meggyőz­ni őket, hogy nyerni fog a gyerek a plusz egy év óvodá­val. hiszen még nem tudna a többiekkel együtt haladni. Két „nehéz körzet” van a városban, a korrekciós taní­tásra javasoltak többsége in­nen kerül ki: a Bartók Béla út és a bányagépgyár (Zagy- vapálfalva) óvodái, ősszel a korábbi egyetlen korrekciós osztály megduplázódik —nem csupán a volt közgazdasági szakközépiskola épületében működő Bartók Béla úti isko­lában, hanem a zagyvapálfal- vai Budapesti úti iskolában is indulni fog. Tóth Ferencné 1972-től ve­zet korrekciós osztályt, három évig Lórik József pszicholó­gussal közösen iskolaérettségi vizsgálatokat is végzett a problémás eseteknél. Első kér, désem az lenne: kikből lesz­nek a tanévvesztők. lemorzso­lódók, ha komolyak ezek a vizsgálatok? . . . — Nem azokból, akiket vé­gül a problémák ellenére is­kolaérettnek nyilvánítanak — náluk a megfelelő minimális számérettség, beszédkészség megvan. De tavaly 24 gyer­meket javasoltak korrekciós osztályba — és egy ilyen osz­tály 15 főnél többet nem ve­het fel. mert amúgy nem tel­jesítheti feladatát. Mi lett a többiekkel? . . ■ Még valami: ma is néhányan kimaradnak az iskolaérettségi vizsgálat­ból. óvoda nélkül kerülnek is­kolába. És termószeiesen a megfelelő indulás után is meg­törhet a gyerek tanulási ked­ve. az otthoni rossz körülmé­nyek hatására lemarad. — A mostani osztályból há­nyán lesznek másodikosok, azaz, milyen ..hatékonysága van a ko’-r^kr’ónn1’? — TIZENÖTBŐL NYOL­CÁN jutnak valószínűleg to­vább. Egv kislány annyit hi­ányzott (más körzetbe költöz­tek), felszólítások ellenére sem járt be. hpgy nem tudjuk mi­nősíteni. egy gvermek kisegí­tő iskolába kerül. a többiek újból elsősök lesznek, de már úgynevezett normál osztály­ban. Van még egv eset — rendhagyónak mondható —, akit újból a mi korrekciós el­ső osztátvunk fogad széptem* bértől. Sokat beszélünk arról, mennyire húzódoznak a szü­lők a korrekciótól —. de van az ellenkezőiére is né'da. honv bejönnek már élőre érdeklőd­ni. mit csinálunk, hogvan se­gíthetnek majd, ha ide kerül a gyerek. A kis létszám sok lehetőséget ad — a normál tantervvel haladunk, olusz he­ti egy-egv óra fejlesztő és ne­velő foglalkozásra is iut. El­sős kolléganőm mondta: nála Is tanul hat gyerek, akinek ide kellett volna kerülnie, nem jártak óvodába, nem szűrték kii őket. ősztől, ha megindul a nálfalvai osztály is, biztosan lesz javulás . G. Kiss Magdolna Berolina-kísérlet A közelmúltban Berlinben megrendezett tudományos ta­nácskozáson közölték az első vizsgálati eredményeket ar­ról az egyedülálló „űrkísér­letről”, amelyet a szovjet— NDK közös űrutazás soráp végzett kristálynövesztés je­lent. A Berolina-kísérletet a berlini Humboldt Egyetem tu­dósai készítették elő és ők is számoltak be sikeréről. A többféle anyagból az űrben növesztett monokris­tály a drágakövekével össze­hasonlítható szerkezetű, al­kalmazása az elektronika te­rületén nagy jelentőségű. A tudósok most azon fáradoz­nak, hogy földi körülmények között állítsanak elő ilyen tökéletes monokristályt, mint félvezetőt. , A Berolina-kísérlet arról is tájékoztatta a tudósokat, ho­gyan viselkednek a folyadé­kok és gázok gravitáció hiá­nyában? Megmutatkozott én­nek során, hogy a folyadék-' cseppek az űrben ugyan­olyan alaktartók, mint példá­ul az üveggolyók. Á nehézsé­gi erő hatása- nélkül kristály- lyá merevülő cseppek — szemben a földi feltételekkel — új szerkezetet vesznek fel. A kísérlet eredményeinek a vizsgálata azonban még ko­rántsem fejeződött be: a tu­dósok ezután feldarabolják az „űrkristályt”, és megvizsgál­ják elektromos tulajdonságait. • lllllillltmillllliHlllllllini MIMII Mill IIIIU IMII llllllllllnt lit Ilii lllllllllliiHIIIIIIIIIIIIIHIIlilllllllllllllllllilllllllllllllllllllllllllllllllllllinjllltlIIIIIIIIIIMIIJIIIIIIIIIIiiiMliailllllllllllllHllllllUUllllllllllllllllllllllllllim' Bárány Tamásr Másfél szoba összkomfort (Regény) Felekezeti kórházak Az NDK-ban 82 felekezeti kór­ház működik, összesen 12 5üü ágy- gyal. Az ország magas színvona­lú és kiterjedt egészségügyi háló­zatának megbecsült és fontos ré­szét alkotó egyházi gyógyintéz- mények személyzete az állami in­tézetekben szerzi meg képesítését. A felekezeti kórházakban ápolt betegeket is megilleti a társada­lombiztosítás. Az egyházi egész­ségügyi intézmények az állam tá­mogatásával tovább gyarapodnak és korszerűsödnek. Például a 250 eve alapított erfurti Szent Ne­pomuk kórház most kap új, négy- emeletes szárnyat, s ezzel az NDK második legnagyobb katoli­kus gyógyintézete lesz. Az épü­letben három műtőt, intenzív- és baleseti osztályt helyeznek el. NÓGRÁD - 1980. június 4., szerda 20. Hát így élünk. Igaz, talán kissé későn jött mindez. Én harmincból negyven lettem lassan, Miklós negyvenből öt­ven. De a rengeteg küszkö­désnek, lemondásnak mégis csak megvan a látszata: két egymásért élő ember boldog­sága. Az ősz elején Miklós egy­szer rosszkedvűen jött haza az intézetből és panaszkodott, hogy nem megy a munka, fel vannak zaklatva odabent a kedélyek. Egyik laboráns- nője elvált, otthagyta az urát a berendezett lakással, és most hol itt alszik, hol ott. egyik vagy másik barátnőjé­nél. nagynéninél, mikor hogy — és természetesen örökkön kialvatlan. rosszkedvű- gyak­ran sír. már-már az idegösz- szeroppanás határán lézeng. A kollektíva persze szánja, mert különben kedves terem­tés. van egy gyönyörű kislá­nya, az most a nagyszülők­nél tengődik — és hát nem élet ez így! Persze, néha fél­órákra is leáll a munka, a kollégák a kis Tatámé ese­tét tárgyalják. hogy’s mint lehetne segíteni rajta. A fé­lórák aztán órákká nyúlnak, s napjában többször is megis­métlődnek. . . És ő most mit csináljon? Gorombítsa le őket? Amikor éppen emberi szolidaritásból vizsgáznak?.. Viszont ott van a labor ku­tatási programja — azzal meg ilyen módon végzetesen elma­radnak! . . . Milyen rongy asszony az. aki nem veszi részét a férje gondjaiból? Én sem álltam* sokáig Miklós panaszkodását, hisz az egész szeptember ez­zel telt el. Október elején oda- álltam eléje. ..Mond. szivem, ne próbál­junk valamit ennek a szegény Tatáménak az ügyében?” ..Mit? — vont a vállán. — A tizenötödik kerületben la­kik. te meg . . ..Istenkém. azért ki lehetne találni valamit. . Végered­ményben miért dolgozik a lakásosztályon az ember?' Például átjelentkezne hoz­zánk valahová családtagnak. Csak van valami ismerőse, rokona, barátnője az én ke­rületemben. És úgy talán már megpróbálhatnék valamit az érdekében. Az a kétéves kis­lány itt nagyon sokat nyom a latban! Családvédelem, if­júságvédelem . . ..Igazán megtennéd? — né­zett rám Miklós felkerülő arccal. — Pedig ismerem az elveidet. . ..De a te munkád mégse mehet rá az ő megoldatlan lakásügyére! — ráztam a fe­jem. — Amellett a szociális körülmények, a gyerek. . .” Miklós sóhajtott. ..Erre nem is mertem volna gondolni! Hogy te. aki soha semmi ilyesmit. . . aki min­dig minden illetéktelen bea­vatkozásnak ellenálltál, aki annyira gyűlölöd a protekci­onizmust. hogy éppen te. . . és éppen egy közeli munka­társamat. . . Nem is tudom szabad-e elfogadnom?” Meghatva néztem; ez a sze­rénység, ez az aggályoskodás annyira reá vallott! De én már elszántam magam, hogy mindenképpen segítek rajta. ..Szép. hogy lelkiismereti kérdést csinálsz belőle, szí­vem. De ez az én dolgom.” Légy nyugodt, pontosan tu­dom . meddig etikus valami, és hol kezdődik a korrupció! Itt egy gyermekét egyedül neve­lő anyáról van szó. akit a törvény is támogat l” Miklós most már ragyogott. ..Erre nem is mertem volna gondolni! — Odalépett hoz­zám átölelt. — Igazán tündér vagy, szívem! Isteni lenne, ha ez sikerülne! Mindjárt másképp menne odabent a munka! De rám is férne, a teremtésit neki! Mert így előbb-utóbb megvonják tő­lem a bizalmat, és mehetek vissza szappant főzni. . . összevissza csókolt. — És hogyan gondolod?” „Egyik estére meghívod ezt a szerencsétlen teremtést Aztán közösen kisütünk vala­mit!” ..Aranyos vagy! — mondta Miklós és ölelt, és csókolt. — Aranyos vagy!” A következő szombaton már itt is ült nálunk a szo­morú kis kolléganő. Kicsíp- te magát alaposan, a csinos kis pofikáját kifestette, sze­me fölé vastagon kente a kéket — remekül mutatott, amellett még szolidan is. Megtudtam érteni a labor közvéleményét, hogy annyi­ra melléje állt... Először ki- álmélkodta magát a lakásun­kon. a fekvésén, a beosztá­sán, a ‘ berendezésen aztán hellyel kínáltam, s kitöltöt­tem a teát Még mindig a látványban gyönyörködött. (Foly tat j Ulti 1

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom