Tóth Ferenc szerk.: Fiatal Néprajzkutatók Országos Konferenciája. Makó, 1991. augusztus 26-28. A Makói Múzeum Füzetei 75. (Makó, 1993)

KUTATÁSI BESZÁMOLÓK - T. BERECZKY IBOLYA: Utak és lehetőségek - néprajz az általános iskolában

S most szóljak mindarról, amiért ez az előadás megszületett: Általános iskoláinkban a Zsolnai József nevével fémjelzett értékközvetítő és képességfejlesztő tanítási program az egyedüli, amely tantárgyként oktatja a tárgyi népművészetet. Hogy önálló tárgyként nem öleli fel a néprajz teljes területét, nem véletlen, ugyanis a program nyelvi - irodalmi - kommunikációs nevelési részében viszonylag nagy súllyal van jelen a folklór, benne elsősorban a népköltészet, de mellette a népszokások is helyet kapnak. Önálló tárgy a programban a népi tánc, és a folklór a bábozásban is helyet kap. Mivel Szolnokon az oktatás ének-zenei tagozatos általános iskolában folyik, természetes, hogy a népzene is igen hangsúlyos szerepet kapott a tanításban. A tárgyi népművészet heti egy órát kap az alsó tagozat második osztályától kezdve. A képességfejlesztő program elindítását követően elkészült a másodiktól a negyedik osztályos korúak számára a tárgyi néprajzinak is nevezett tankönyv, és a vele egybekapcsolt munkafüzet. Felépítése a népművészet nagyobb tematikai egységeihez igazodik, mint: Település, építkezés; Lakásbelső; Viselet; a mesterségek közül a fazekasság, hímzés, szövés, vessző- és gyékényfonás, faragás, tojáshímzés szerepel benne. Fontos célja az oktatásnak, hogy az elméleti ismeretek minden iskolai évben tovább gyarapodva egymásra épüljenek. A néprajzi ismeretek minden esetben gyakorlati tevékenységgel párosulnak, az iskolában szőnek, agyagoznak, hímeznek a gyerekek. A pedagógusok tapasztalatai szerint e korosztály számára a leginkább vonzó a mesterségek gyakorlása, s az elméleti ismeretek a manuális tevékenységhez kötődve rögzülnek. Az értékközvetítő és képességfejlesztő program szerint tanító pedagógusok számára a hagyományostól eltérő oktatási rend és szemlélet igen nagy energiabefektetést, kiegészítő felkészülést kíván. Természetes, hogy a tárgyi népművészet tanításához szakmai segítségért a megyei múzeumhoz fordultak. Az együttműködés első formája egy-egy tanítási órának a múzeumban való megtartása volt. A múzeum alkalmi tárgykölcsönzéssel ugyancsak hozzájárult az iskolai szemléltetéshez. Az elmúlt évtől a néprajzi szaktanterem kialakítására is sor került a Kodály Zoltán ének-zene tagozatos általános iskolában. Ugyanitt Mészáros Teréz tanítónővel közösen Néprajzi munkafüzet elkészítését kezdtük meg. A program alaptankönyve szükségszerűen csak általános képet adhat a gyerekeknek. Célunk a munkafüzettel az volt, hogy az említett nagy témakörökhöz kapcsolódva - de azokhoz nem szigorúan ragaszkodva - szűkebb terület, esetünkben Jász-Nagykun-Szolnok megye néprajzi csoportjainak hagyományait is bemutassuk. Az olvasmányokat a feldolgozást segítő feladatok, játékok és illusztrációk egészítik ki. A munka egy esztendővel ezelőtt indult, s néhány fejezete, mint a szövés, fazekasság, nemezmunkák elkészült (utóbbi szerzője Ökrösné Bartha 106