A Herman Ottó Múzeum Évkönyve 38. (1999)

TARCAI Béla: A miskolci Kir. Kat. Fráter György Gimnázium fénykora (Tiszteletadás Vucskits Jenő szellemének és emlékének)

segédeszközként csupán kis cédulát használt, bővebb jegyzeteket soha. Ennek ellenére mondanivalóját hibátlan logikai rendben tudta előadni. Iskolai előadásának stílusa ettől csak alkalmankint és annyiban tért el, hogy ha a felsorakozott diákok között rendetlenkedőt vett észre, arra szigorúan rászólt. Rendszerint az évnyitó és az évzáró ünnepségeken beszélt, a szülők, tanárok és a diákok jelenlétében, mert a megszólalást az igazgatói funkció elválaszthatatlan részének tekintette. Az egyéb, alkalmi megemlékezéseket átengedte tanártársainak. A Fráter György Gimnáziumtól búcsúzó Vucskits Jenő az Értesítő 1936/37. évi kötetében így foglalta össze 12 évi igazgatói-tanári működésének lényegét: „Mit csináltunk egyebet a nevelő-oktatás szent nevében, mint kerestük az élet nagy könyvében azt az X-lapot, amelyen az eszmények emberközelbe hozhatók, a valóság pedig eszményi magaslatra emelhető." Azt hiszem, ez a mondat fejezi ki legjobban törekvéseit és ezzel zárhatjuk legméltóbban a rá való emlékezésünket. IRODALOM Mádai Gyula 1985 A miskolci katolikus fiúgimnázium története. In: Pápay Sándor (szerk.): A miskolci Földes Ferenc Gimnázium 425 éve. 1985 A volt miskolci kir. kat. Fráter György Gimnázium diákjai első nagy iskolatalálkozójának emlékére. Cikk és képgyűjtemény. A gimnázium közös Értesítői és Evkönyvei 1922-től 1938-ig. DIE GLANZZEIT DES MISKOLCER GYMNASIUMS, FRÁTER GYÖRGY - 1925-1937. (Ehrungserweisung dem Geist und Andenken von Vucskits Jenő) Das königlich-katholische Gymnasium - welches den Namen von dem Ordensbruder-Staatsmann Fráter György, aus dem 16. Jehrhundert, erhielt - galt, zwischen beiden Weltkriegen, als eine der am meisten besuchten und der ansähnlichsten Mittelschulen Ungarns. Seine Popularität konnte es den gesellschaftlichen Umständen, die Ansähnlichkeit einer ausserordentlichen Persönlichkeit, dem Vucskits Jenő, der das Gymnasium ab 1925 bis 1937 dirigierte, verdanken. Der Autor stellt in diesem Aufsatz - nach einem Rückblick auf die entscheidenden Geschehnisse und Traditionen der, damals seit 200 Jahren bestehenden Schule - den Lebenslauf, die Prinzipien und Praxis in der Schulung und Erziehung von dem Direktor vor. Die Aktualität dieses Vorstellens liegt daran, dass die Modernisierung des Unterrichtswesens in Ungarn sich gerade im Gang befindet. Anderseits, weder seine theoretischen Feststellungen und Folgerungen, noch seine Erfolge in der pädagogischen Praxis zugänglich sind. Keine zusammenfassende Studie über seine Tätigkeit, die den 836