XIII. Kerületi Hírnök, 1997 (3. évfolyam, 1-12. szám)
1997. szeptember / 9. szám
Táborban szép a nyár ♦ Táborban szép a nyár # Táborban szép a nyár A 7. Diákönkormányzati Táborban Egyenseb a tanárlábakon Erdélyi diákok részvételével Minden évre jut újdonság Kézműves tábor a Gyöngyösi úti óvodában Angyalföldi mesevilág Az ágyak éles sarkai miatti karcolások - és természetesen az együtt töltött tíz nap - tettek bennünket, tanárokat megjelöltté és összetartozóvá Velencén, a XIII. kerületi önkormányzat ifjúsági táborában, a 7. Diákönkormányzati Táborban. A több mint egy hetes képzés ideje alatt, öt napon át az Állampolgári Tanulmányok Központjának trénerei kalauzoltak bennünket, tanárokat és diákokat egyaránt. A fennmaradó napokon a XIII. kerület iskoláiban a diákönkormányzatot patronáló pedagógusok segítségével szervezett vetélkedők és játékok tették pergővé és felejthetetlenné a tábort. A szigorúan szakmai rész, a képzés célja a diákok számára az volt, hogy megismerjék saját döntéseiknek a jelentőségét, megtanulják mindazokat az állampolgári technikákat, amelyek segítenek abban, hogy érvényt szerezzenek saját, illetve az általuk képviselt közösség szándékainak, akaratának. A kerület általános iskoláiból érkező diákok a beszélgetések folyamán megismerhették azokat a jogokat, amelyek a törvény betűi szerint megilletik őket: első szinten az emberi-állampolgári jogok, második szinten az ehhez képest speciális tartalmat képviselő gyermeki jogok, végül a harmadik szinten a gyermeki jogok között is önálló szintet alkotó tanulói jogok. A táborozok érdeklődve tudatosították a kapott információkat, és csodálkozva tapasztalták például, hogy helytelenül jár el az a tanár, aki a diákjának órai magánlevelezését az osztálya előtt felolvassa, hiszen ez a magántitok védelmének megsértése. Az ilyen apróságnak tűnő, de fontos kérdések nem kerülhetik el a pedagógusok figyelmét sem, hiszen ezeknek a jogoknak nem csak az ismerete, hanem következetes szem előtt tartása a tanártársadalom tekintélyét erősíti, s nem ássa alá. Sokak számára hihetetlennek tűnik az is, hogy van értelme már elsős korban tanítani, fejleszteni az állampol- gáriság szempontjából fontos technikákat, mint például a döntőképességet. Holott ez a képesség olyan alap, amelyre nem csak állampolgárként, hanem szuverén személyiségként van szükségünk. Már pedig ez tanítható és fejleszthető - mindezt nevelési projektek bizonyítják -, miért ne fejlesztenénk következetesen? A tábor szakmai programját kiscsoportos foglalkozások alkalmával sajátították el a diákok, téma volt többek között a jogok és a jogvédelem technikái, az iskolai választások kiírása és lebonyolítása, az érdekképviselet, a vitakészség fejlesztése, érvelés- technikák, a diákmédiák, a közvéleménykutatás, sőt két napot fordítottak a programszervezés gyakorlatának megismerésére. A képzés elméleti része nem lett volna hiteles, ha a tanult információkat nem próbálhatták volna ki a táborozok a gyakorlatban is. így fordulhatott elő, hogy a diákprogramszervezőktől egy szép nyári estén valamennyi tanár egy meghívót kapott hasonló szöveggel: „ Tisztelt Tanárnő! Szeretettel meghívjuk ’97. aug. 1-jén tartandó Tanárvadászatunkra. Kellemes időtöltést, jó szórakozást és teljes kimerülést biztosítunk.” A sebeken túl immár zöld krepp-papírral is megjelölt tanárok közel a 15 perces túlélőversenyben volt, aki a faház tetején menekült meg, de sokan végezték a fogda sanyarú körülményei között. Hasonló izgalmakat kínált a Velencei Vidámpark is, amelynek szellemvasútján sajnos nem utazhattam, de a rémségek között előfordult kukából kinyúló krepp-papír- véres kéz rettentő hangokkal kísértve, a fák sötét rengetegében felbukkanó akasztott pokrócember, és nem sorolom tovább a válogatott borzalmakat, mert gondolom a kimeríthetetlen gyerekkreativitásból ez is példaértékű. A táborozás célja a demokrácia tanulása, hiszen Velencén egy olyan mikrotár- sadalom jött létre, mely modellezi a felnőtt önérvényesítés folyamatát. Reméljük, hogy a következő tábori idényben ezt a modellszerűsé- get még következetesebben meg tudjuk valósítani, s a táborpolgárság diákból, tanárból, sőt tábort működtető személyzetből egyaránt áll majd, közösen hozzuk majd saját törvényeinket a tíz napra vonatkozólag, sőt a tábor szabadidős programjait is közös ötletekre alapozva együttesen valósítjuk meg. Gyakoroljuk, hogy saját intézményeinkbe visszatérve sokaknak átadva folytassuk az elkezdett lépéseket, és mi, pedagógusok, akik „megjelöltettünk”, teljes szívünkből tudjunk diákjaink mellett állni, és reális elképzeléseik mellett segítőként közreműködni. Él és mondhatni, virágzik máris az Internet használata a tanuló ifjúság körében. S az sem kétséges, hogy további rohamos terjedés, fejlődés előtt áll, amit az állam is támogat. E ténynek és folyamatnak egyik állomása volt az idei nyáron a Művelődési és Közoktatási Minisztérium Középiskolai Internet Programjának, a Subnet programnak keretében megszervezett Internetes tábor a Szári Ifjúsági Táborban. Idén olyan gyermekeket hívtak meg, akiket valamilyen módon már megérintett az Internet, akik a számítógépben nem a játékot, nem is a technikai eszközt látják elsősorban, hanem az ismeretek és információk új, eddig soha nem ismert lehetőségeit kínáló, közvetítőjét. Hiszen a Világhálón található mennyiségű információ, ha jól használják, a fiatalok látókörét is a történelemben eddig még nem lehetséges mértékben kitágítja. A táborban meggyőződhettek a fiatalok, hogy - ellentétben a korábbi félelmekkel a technika elidegenítő hatásával kapcsolatban - a világméretű összekapcsolódás közelebb hozza egymáshoz akár az egymástól legtávolabb élő embereket. is. Körülnézhettek a Hálón és mindenütt hozzájuk hasonló „csoportosulásokat” láthattak, közvetlenül csevegőket (chat), Július közepén a XIII. kerületi önkormányzat velencei gyermek- és ifjúsági táborában a polgári védelmi és életmód táborok mellett - harmadik altáborként - erdélyi diákok is nyaralhattak. Az egyébként szerényebb körülményekhez szokott kis csapat tagjait minden közös foglalkozásra, játékra könnyű volt ráhangolni. Kifejezetten élvezték a polgári védelmi szaktábor motoros fecskendővel való „tűzoltását”, amelyhez a vizet a táboron keresztül folyó patakból nyertük, de nem kisebb sikert aratott a szépségverseny, a fiú lábszépségverseny és a Ki mit tud? sem. Még a tanáraink is önfeledten szórakoztak, elmondásuk szerint ellesve azokat az eredeti ötleteket, amelyek a tizenéves XIII. kerületi diákok fantáziájából születtek. Nemcsak az övék, de mindannyiunk öröme volt az önkormányzat ötlete és anyagi támogatása nyomán megvalósított, mi általunk csak ügyességi pályának nevezett fából készült szerkezet, amely akár egész napos lekötöttséget is levelezőlistákat, hírcsokrokat, faliújságokat, játékokat, amelyeket a világ minden részéből „összegyűltek” játszanak egymással, sőt, sok helyen ezek az emberek a maguk kis virtuális világát is megteremtik, miközben valódi kapcsolatok épülhetnek ki köztük (Global City, Van Gogh TV). A táborban 99 fiú és 19 lány gyűlt össze, és alkotott 7 teamet 7 egyetemista csoportvezetővel az élükön. A munkájukhoz különböző cégek összesen 150 millió forint értékben adtak eszközöket. Minden két ifjú résztvevőre jutott egy-egy legmoderjelenthetett a gyerekeknek. Arról már nem is beszélve, hogy a csúszda, a kötélmászás, a vietnami híd, a tűzoltó lecsúszó rúd - amely akadályok egymás után folyamatosan időre küzdhetők le - minden testrészét megmozgatta annak, aki ezen a pályán becsületesen gyakorolt. A közös nevelői faházban minden este téma volt, hogy az erdélyi diákok otthon hogyan juthatnának hozzá egy ilyen lehetőséghez. Ez annál is fontosabb lenne számukra, mivel tornatermük nincs, és a gyerekek testedzésére a szervezett lehetőség minimális. Ennek kapcsán jutott arra az elhatározásra a tusnádfürdői Jókai Mór általános iskola igazgatója, hogy a nagy tornaterem hiány kiváltására hasonló ügyességi pályát építtet, és népszerűsíti azt otthon, a környező falvak iskoláiban is. Felmerült az a gondolat is, hogy a polgári védelmi szaktábort a későbbiekben - csereüdültetés formájában - egy hangulatos erdélyi falucskában szervezzük meg. Széphalmi Ildikó nebb számítógép, amelyek előtt idejük 54%-át töltötték el, nem egy nap a kora hajnalba nyúlóan. A csoportok a következő feladatokat vállalták: Online magazin (Sulitnetto) készítése, hír- ügynökség (SUHI) létrehozása, Interneten keresztül nyelvtanulás, Gulliver történetek képregényváltozata (ebben egy grafikus csoport is segített), biológiai homepage, külföldi iskolák keresése partneri célból a WWW-n (ezt a törekvést, sajnos, erősen korlátozta, hogy nyáron másutt is nyári szünidőt tartanak az iskolák) stb. Az idén negyediké alkalommal szerveztek a Gyöngyösi úti óvodában szünidei kézműves tábort. Ebben az évben a „Sárga kicsi kígyó” című népmese cselekményébe épített szituációs drámajáték, kézműves foglalkozások, közös főzőcske, kirándulások várták a jelentkezőket. E tudósítás írója szülőként élte a tábor mindennapjait. A gyermekek ismerős környezetben, a saját óvodájukban olyan élményekhez jutottak e két hét alatt, amelyek láthatóan elmélyítették kötődésüket az intézményhez. Különböző életkorú gyermekeket kovácsoltak két hét alatt közösséggé, de a szülők közötti és a szülő-gyermek kapcsolatra is pozitív hatást gyakoroltak. A tábor főszervezőjével, Nagy Zsókával beszélgettem a program céljáról és eddigi tapasztalatairól.- A táboroztatást nem itt kezdtem - tájékoztatott -, hanem az Almássy téri egyszülős klub táborában. Ott próbáltuk ki a drámajátékot tábori körülmények között. Onnan jött az ötlet, hogy ezt a típusú táboroztatást az óvodában is ki lehetne próbálni. Mi úgy táborozunk, hogy közben a gyermek otthon alszik, és napközben is a megszokott környezetében kap a Az, úgymond, kemény szakmai munka mellett azért jutott némi idő játékra, sportra is. A táborlakók a befejező napon megismerkedhettek dr. Magyar Bálint művelődési és közoktatási miniszterrel is, aki Racskó Péténél, a Sulinet program vezetőjével érkezett. Hutai László táborvezető, valamint a 7 munka- csoport egy-egy képviselője beszámolt nekik az elvégzett feladatokról és tapasztalatokról. A miniszter tájékoztatott az 1,7 milliárd forintos, az Internet- kabinetek felszerelésére rendelkezésre álló összeg elosztási elveiről és azokról az iskolákról, amelyek az első körben gépet kaptak. Ebbe beletartoznak a XIII. kerület középiskolái is. Az általános iskolák ellátása folyamatosan történik, 2000 körül az országban valamennyi be lesz kötve a Hálózatba. A tanulók megtudhatták, hogy a minisztérium keretében egy 25 fős Internet labor dolgozik, amely a tanárok internetes képzésével is intenzíven foglalkozik, hiszen ebben az ismeretágban jórészt még ők is tanulók. Mindebből világosan kitűnt, hogy az Internetet az oktatásban sem lehet immár megkerülni, arról lemaradni nagy mulasztás lenne. Most még az ismerkedés és kísérletezés időszaka van. Intézményesen és személyesen is, mert végül is kinek-kinek sajátmagának kell felfedeznie, hogyan lehet belakni ezt az új világot, miként lehet a legjobban hasznosítani a társadalmi nyilvánosságnak ezt a kimeríthetet- lennek látszó új vívmányát. megszokottól eltérő új élményeket. Ez azért fontos, mert ha az óvodás korosztály számára a biztonság- és komfortérzet megvan, akkor nála bármilyen érzelmi, vagy értelmi kaput tudunk nyitogatni. Erre az ismeretre alapozva tartjuk most már a negyedik táborunkat itt az óvodában. Az idén kapcsoltuk be a drámajátékot, illetve a kézműves foglalkozásokat egy mese kereteibe illesztettük. Ezek a tevékenységek fejlesztik a gyerekek kreativitását, és a szülők is pontosabban tudják értékelni a gyermekük megnyilvánulásait, hiszen felhívjuk figyelmüket a gyermek olyan értékeire, amelyekre a rohanó hétköznapokban nincs módjuk felfigyelni. Igyekszünk, hogy a gyerekekben kialakuljon a képi kommunikációs rendszer is, ami épp olyan fontos, mint a beszéd, és az érzelem. Ehhez viszont az kell, hogy hagyjuk a gyereket szabadon játszani és játékot választani. Nagyon jó, hogy különböző korosztályok kerülnek össze, mert a kicsik tanulhatnak a nagyoktól, mintát, ötleteket leshetnek el tőlük, a nagyobbak pedig megtanulnak felelősséget érezni, vigyázni a kisebbekre. Ez nagyon lényeges napjainkban, amikor oly sok az egyke, és a gyerekek idejük legnagyobb részét már bölcsődés és óvodás koruktól kezdve szinte kizárólag a saját korosztályukkal „összezárva” töltik. Amikor a gyermekeket kérdeztem a táborról, lelkesen, egymás szavába vágva sorolták a számukra legkedvesebb tevékenységeket: a festést, agyagozást, gyöngyfűzést, a jelmezkészítést, a mese eljátszását, az éneklést, zenehallgatást, a soksok játékot, a főzőcskézést, a pancsolást és persze a kirándulásokat a lovardába, a Götz Babagyárba és a Városligetbe. Juhász Katalin Tanévkezdési segélyakció A Magyar Vöröskereszt a rászoruló családok segítésére segélyakciót szervez. Az akció célja a nehéz anyagi helyzetben lévő családok őszi iskolakezdési gondjainak enyhítése. Az akcióra várunk füzeteket, írószereket, akár egy-egy darabot is, és egyéb iskolaszereket. Ezeket rászorultságtól függően szeptemberben osztjuk szét a kerület iskolásai között. A felajánlásokat a XIII. kerületi Vöröskereszt irodájába várjuk. Budapest XIII, Váci út 67. I. emelet. Köszönjük támogatásukat! Magyar Vöröskereszt XIII. kerületi Szervezete VAN MÁR FEDÉL AZ AKNÁN. Egy korábbi lapszámunkban szóvá tettük, hogy a Lőportár-Tű- zér-Taksony-Kassák Lajos utca által határolt játszótér kutyafuttatójában egy mély vizesakna fedetlenül áll, mivel az öntöttvas fedelét ellopták. Illetékes kezek azóta új fedelet helyeztek rá, így a baleseti veszély elmúlt. Köszönjük. Már én sem tudok meglenni Internet nélkül Hegyessy Ildikó 1,7 milliárd forinttal támogatja a kulturális kormányzat Hódít az Internet a diákság körében Csoportkép az ügyességi pályán Jelmezkészítés közben Zsóka nénivel I
