Irodalmi Szemle, 1985

1985/6 - A VALÓSÁG VONZÁSÁBAN - Szeberényi Z. Judit: A szlovákiai magyar serdülők irodalmi érdeklődése

vice), Nagymácséd (Veľká Mača), Nyitragerencsér (Nitr. Hrnčiarovce), Párkány (Štúrovo), Somorja (Šamorín), Szene (Senec), Vágfarkasd (Vlčany), illetve Bussa (Bušinec), Losonc (Lučenec), Tornaija (Šafárikovo).

22 Ezeket az eredményeket a következő publikációkban adtuk közre: Szeberényi Zoltánná: Az alapiskolák tanulóinak irodalmi érdeklődése egy felmérés tükrében. In: Tanítói szemmel II., Bratislava 1969, 223—271. 1.; A szlovákiai magyar tanulók irodalmi érdeklődése, Pedagógiai Szemle, 1972, 2. sz., 150—170. 1.

23 Szsbarényiová, J.: K problematike literárnych záujmov žiakov ZDS s vyuč. jaz. mad. In: Metodické štúdie I., Zborník Kabinetu literárnej komunikácie a experimentálnych matodlk PF v Nitre. SPN Bratislava 1974, 123—184. 1. (Angol, orosz és magyar rezümé.).

24 A fő feladat címe: Výchova k vedeckému svetovému názoru, jej vlastnosti a vzťah k ostatným komponentom v systéme výchovy a vzdelávania, amelyet a prágai J. A. Komenský nevét viselő Pedagógiai Kutatóintézet koordinál.

25 A világnézeti nevelés folyamatának legkorszerűbb értelmezését kidolgozó Z. Kolár fslfogására támaszkodunk, miszerint a világnézet fejlesztésének a folyamatában a következő tényezők töltenek be nevelési funkciót: 1. az iskola, 2. a család, 3. a gyermek- és ifjúsági szervezete^ 4. a művészet, 5. a tömegtájékoztató eszközök, 6. a közösség. Ezek külső tényezők, amelyek hatást gyakorolnak azokra a folyamatokra, amelyek a világnézet alakulásában részt vesznek, nevezetesen: 1. a megismerés,

2. érzelmek, 3. értékek és ideálok, 4. egyéni tapasztalatok, 5. készségek, 6. elhatározások, 7. aktivitás, 8. alkotó gondolkodás. Ezeket Koláf a világnézet elemeiként kezeli. In: Proces výchovy k vedeckému svétovému názoru z hlediska jeho vztahu k ostatním komponentűm systému výchovy. Praha, PÜ JAK 1977.

26 Daménd (Demandice), Kürt (Strekov), Léva (Levice), Nádszeg (Trstice), Nagycétény (Velký Cetín), Ogyalla (Hurbanovo) és Pográny (Pohranice).

27 Rimaszombat (Rim. Sobota) és Várgede (Hodejov).

28 Vaján (Vojany): A helységek kiválasztásában az a szempont vezetett, hogy lehetőleg egyaránt előforduljon fejlődő iparú vidéki város, mezőgazdasági jellegű lakóhely, ül. kisebb, a városoktól távolabbra eső település is.

29 Holinová, H.: Vplyv televízie na detského diváka. Obzor, Bratislava 1975, 477. 1.

30 Az azonos korú szlovák gyermekek 10,4 %-ának egyetlen könyve sincs, 37,5 %-ának mintegy 10 könyve van, 43,2 %-ának tJbb, mint 10, 8,9 %-ának pedig több mint 100 könyve van. Holinová, H.: 1. m. 517. 1.

31 A hasonló korú megkérdezettek 90 %-ának van legalább 21 saját könyve és a tanulók 70 %-ának több, mint 40 könyve van. Ez a nyugat-európai kutatások adataihoz mérve is nagyon magas színvonalat jelent. Vö.: Chaloupka, O.: Literárni kulturnost patnácti- letých, Zlatý máj, 1975, 8. sz. 546. 1.

32 Chaloupka, O.: i. m. 545. 1.

33 Das gute Jugendbuch. Berlin; Machytka, J.: K diagnóza čienáfských zájmű žáku 6—9. roč. devítileté školy. In: Sborník Ped. Fakulty v Hradci Králové, SPN Praha, 1963.

34 A tanulóknak a köveikező könyvcímak kBzül kellett kiválasztaniuk, hogy melyiket o’vasnák el a legszívesebben: 1. Rekordok (Sportolók beszélgetnek nagy teljesítményekről), 2. Afrikai kalandok (Egy kisfiú szünidei élményei), 3. Harc a Marsért (Fantasztikus regény a jövő évezredből), 4. Művészek mesélik (Érdekes történetek nagy emberekről), 5. A gőzhajótól a Holdrakétáig (A legfontosabb feltalálásokról),

6. Gabi fényképész lesz (Egy lány pályát választ), 7. Velünk is megtörténhet (Mai gyermekek mai élményei), 8. A gyilkos éjfélkor jön (Bűnügyi történet], 9. Lövés a határon (Vadnyugati történet), 10. Európai népek legszebb meséi (Tündérmesék, r.épme.ék), 11. Harsan a kürtszó (Kacagtató történetek pionírokról), 12. Miről mesél a térkép (Tudományos ismeretterjesztő könyv], 13. Angéla küzd a boldogságért (Egy nagy szerelem története), 14. Út az ismeretlenbe (Nagy felfedezések története), 15. A legszebb versek és költemények könyve, 16. A hazáért harcoltak (Izgalmas történelmi regény magyar szabadsághősökről), 17. Csúszó-mászó és röpikék (Állatregény), 18. Vidám matematika (Szórakoztatva tanító könyv), 19. Az osztály közbelép (Egy iskolaév története), 20. Csináljuk együtt! (Fúrás-faragás kis ezermestereknek, kézimunka és más szabad idei tevékenység.