Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1952-1953
1953. február 9. (116-156.) - 1. A Testnevelés Tanszéki Csoport eddigi munkája - 2. Az orosz oktatás helyzete (írásos előterjesztés) - 3. A karok tanulmányi helyzete (írásos előterjesztés) - 4. Az 1952/53. tanév II. félév elindításával kapcsolatos feladatok
fcezott. Epyre többen hivatkoznak a S5.Vb ad Nép és a Tartós Béke cikkeire, Feladatunk az, hogy egyöntetűen harcoljunk az évvégi j Vb eredményekért," A hallgatók hosszú névsorát lehetne összeállítani annak a bizonyítására, hogv a tanulók nagy érdeklődéssel ós politikai lendülettel tanulnányozfak á\ S*:tálin é Ív társ* müvét, a kongresszus anyagát és ez rányfanta bélyegét az egész egyetem F'rt, állani és Disz munkájara. Ezekben a pozitivumobban látja a T'nszék javuló, oktatc, nevelő.munkájának az eredményeit, a T ns-ók .dolgozóinak jó munkáját. Ezek az eredmények tükrözik vissza a P'rt, állani és D ?sz szervezetek' oktaté---nevelő munkájának politikai tart a Inát, Ezek az eredmó" ok a döntőek a hallgatok ideológiai, politikai fejlődésük kiértékelésében. Miben látja a Tanszék munkájának fogyatékosságát? Itt csak a döntő kérdésekre kívánok rái utatni, Az erednények dacára non tudtunk döntő fordulatot elérni a hallgatók politikai, ideológiai nevelése terén,nen használtuk ki kellően S:: telin eir-' társ müvének, a kongresszus határozatainak átütő ereiét, non kellő gondoskodással és következetességgel alkalmaztuk Sztálin elvtárs, Rákosi elvtárs utnutatásait magyar viszonyainkra, s így non sikerült a hallgatókban kialakult azon helytelen nézetűt 1-aln zdeni, mely szerint a marxizmus-leninizmus "tantárgynak" tekintik, A T nszék nem kellő nyomatékossággal magyarázta meg a hallgatóknak, hogy nem"lehet ic- mérnök az a hallgató, aki nem sajatltja el a marxizmus h-rcos, élő alkotó jellegét, aki nem tudja alkalmazni a marxizmus-leninizmus alaptételeit a gyakorlati életben, A Tanszék nevelő munkájából hiányzik az oktatás és nevelés egybehangolása, az'elmélet és a gyakorlat egybekapcsolása. Helyesnek bizonyult az az álláspont, mely szerint a neveles tágabb körű fogalom, mint az oktatás melynek megvan a maga saját külön tartalma. De a'kottct különválasztani egymástól nem lehet és hibás volna, ha a Tanszék feladatait csak az oktatas keretei közé szorítanánk. Az előadások, propagandaszemináriumok, a szemináriumi előkészítők, a sze.nináriumok, a konzultációk műnk-'iában .ez a "szakmai" bezárkóhottsáa élesen tükröződik vissza és kihat a hallgatókra, akik szintén amarxizmus-leninizmust, mint szűk tantárgyat kezelik, ameÍvnek alaptételeit be kell magűlni.-" A T-nszék vezetője munkájában'ez kcmelv hiba, melynek oka abban-keresendő, • hogy az elvi módszertani kérdések,midolaozása helyetttul veit terhelve előadásokkal és gyakorlat-szervezeti kérdések megoldásával. Továbbá.Ács és N-.gy elvtársak kevés segítsé-ot nyújtottak a^Tanszék v ezetojenek münkajaban, kevés támogatást ka-ott a Felsőoktatási Minisztériumtól-is. II. A beszámolók ered;lény ei és 'hiányos ságai. I Líüszaki E- yetemen' a beszámolók december 29-én kezdődtek meg és január 17-én fejeződtek be, kivéve a levelező haUratókat, akiknek beszámolójuk most van folyamatban, A bessá.olck ütemterve már november végén kész volt és komolyabb szervezési zavar nélkül lett végrehajtva. Az összes tanulócsoportok az ütemtervben meghatározott időben számolták be. A beszámolókat, az ismétlő szemináriumok, az egyéni konzultációk neaszervezéé sevel, a hallgatók jegyzeteinek ellenőrzésével készitettük elő/A Párt, állami és .'Disz szervezetek komoly agitációs munkát fejtettek ki a vizsgák és beszámolok sikeres letételéért. 'A faliújságon, hanroshíradón rendszeresen közölték a vizsgák ós beszámclck menetet, A Tanszék külön faliújságot bocsájtott ki.
