Új Szó, 2018. október (71. évfolyam, 225-250. szám)

2018-10-17 / 239. szám

Í22 KÖZÉPISKOLÁK 2018. OKTOBER 17. www.ujszo.com A középiskolai jelent­kezési lapokat csak tavasszal kell leadni, ám érdemes időben elkezdeni azon gon­dolkodni, az alapis­kola befejezése után hol tanuljon tovább a gyerek. A megfele­lő középiskola kivá­lasztása sokak számá­ra komoly fejtörést okoz, és a helyes döntés meghozásá­ban segíthet a szak­ember véleménye. A pályaválasztással kapcsolatban Lelkes Viktória klinikai gyermekpszicholó­gust kérdeztük. Beszélgessünk sokat a gyerekekkel! M elyek a legfonto­sabb szempon­tok a középiskola kiválasztásakor? Egy kilencedikes tanuló esetén az első és legfonto­sabb kérdés annak eldöntése, hogy a gyermek gimnáziumban, szakkö­zépiskolában vagy szakiskolában ta­nuljon tovább. Ennek mérlegelése­kor nagyon fontos figyelembe venni a gyermek képességeit, és ahhoz mérten választani. Egy kitüntetett tanuló esetén, aki olyan hivatáson gondolkodik, amelyhez egyetemi végzettség szükséges, a gimnázium az egyértelműen jó választás. Gyen­gébb ádagú tanulók esetében az a cél, hogy olyan képzést válasszon, amely érdekli, és amely a következő 3-5 évben elegendő motivációval szolgál az iskolai kihívásokkal való szembenézésre. Az érettségi meg­szerzése után még mindig dönthet­nek arról, hogy folytatják-e tanul­mányaikat. Vannak olyan típusú tanulók, akik a középiskola végére érnek meg, addigra bontakoznak ki képességeik. Ahogy már az előbb említettem, a gyermek érdeklődési köre kell, hogy a következő meg­határozó szempont legyen. A ser­dülőkor normatív, azaz a fejlődéssel járó krízisében a gyerekek gyakran elvesztik motivációjukat, lázadóak lesznek. Ebben a korszakban fon­tos egy, a számukra vonzó cél szem előtt tartása. További szempontok, melyeket a középiskola kiválasztá­sakor több szempontot is mérlegel­nünk kell: fel kell térképezni az is­kolákat, azok színvonalát, távolabbi tanintézmény esetén a kollégium­ban való elhelyezés lehetőségeit - ehhez közvetetten kapcsolódik a család anyagi helyzetének figyelem­be vétele is. Továbbra is fontos az anyanyelvi képzés, vagy nem baj, ha a kö­zépiskola már szlovák vagy más tanítási nyelvű? Fontosnak tartom az anyanyelvi képzést, hiszen a középiskolás évek a gyermekek identitásfejlődésének éveit ölelik fel. A magyar közösség­hez tartozás megerősítése is ekkor történik - hiszen a gyermekek eb­ben a korban válnak le a családról, idejük nagy részét az iskolában, szabadidejüket pedig a barátaikkal töltik. A valahova tartozás pedig az emberek egyik alapszükséglete. A magyar középiskola közvetíté­sével a gyermekek megismerhetik kultúránk gyökereit, mely tudás elkíséri őket egész életükben. Ki­emelném azonban, hogy ne adjuk minden áron magyar iskolába a gyermeket! Ha az érdeklődési terü­letének megfelelő szakmában a csa­lád nem talál megfelelő színvonalú magyar oktatási intézményt, akkor a legjobb választás a szlovák, vagy két oktatási nyelvű iskola lesz. Varrnak, akiknek elképzelésük sincs a jövőjüket illetően. Nekik mit tanácsol, hogyan fedezhetik fel, hogy mi is érdekli őket? A pályaválasztás során a következő területeken való jártasság a fontos: önismeret - legyünk tisztában sa­ját képességeinkkel, készségeinkkel, értékeinkkel, érdeklődési körünk­kel. Azok számára, akiknek semmi elképzelésük sincs, fontos lehet a család és a tanáraik támogatása, mivel felnőtt szemmel reálisabban láthatjuk a gyermekeket. Emellett szakember (nevelési tanácsadó, pszi­chológus) segítségét is kérhetjük, aki a képességek, a személyiség fel­mérésével tanácsadás keretén belül segíthetnek a gyermeknek a döntés meghozatalában. Ezen kívül, ami­ben a szülő segíthet, az az informá­ciógyűjtés az elérhető képzésekről, iskolákról, melyeket aztán együtt mérlegelnek. A pályaorientáció to­vábbi fontos pontja a piacismeret. A gyermekek ebben szintén a felnőt­tek segítségére szorulnak. Beszélges­sünk sokat velük ezekről a témák­ról! Nem baj, ha valaki a kilencedik végére nem tudja, mi is szeretne lenni. A gyermekeknek ebben az életkorban a fő fejlődési feladatuk a kísérletezés, hogy megtalálják a saját útjaikat. Valakinek ez előbb, valaki­nek később sikerül. Sőt, a mai tár­sadalomban, amikor az új szakmák kialakulása, a régiek eltűnése ijesztő gyorsasággal zajlik, az életkori ha­tárok felfelé tolódtak: valaki csak az egyetemi évei alatt vagy az után találja meg azt a pályát, amellyel azonosulni tud. Mindez szülőként ijesztő, de ugyanúgy ijesztő ez a di­ákok számára is: a szülő és az iskola egyik feladata korunkban az lenne, hogy rugalmasságra és kriükus gon­dolkodásra nevelje a gyermekeket, akik tisztában vannak saját erőssége­ikkel, és tanulásra, fejlődésre készen vágnak neki az életnek Mi van, ha a szülő és a gyermek elképzelése különböző? Rá lehet kényszeríteni a gyerekre az akara­tunkat? Vagy hagyjuk a döntést a gyerekre? A szülők és a gyermekek elképzelé­se gyakran nem egyezik. Ilyenkor a szülő megteheti, hogy kijátssza azt a bizonyos „szülőkártyát”, azonban én ezt semmiképpen sem ajánlom. A középiskola-választás időszaka így is a serdülőkor csatáival terhelt időszak, amely rányomja bélyegét a szülő-gyermek kapcsolatra. Amivel gyermekeinket befolyásolni tudjuk, az az, hogy már korábban megta­nítjuk nekik, hogyan hozzanak fe­lelős, az életükre kiható döntéseket. Hogy biztosítjuk számukra azt az érzelmi biztonságot, melynek tala­ján kísérletezhetnek, kipróbálhatják azokat a szociális szerepeket, melyek a felnőttség velejárói, és védőháló­ként szolgálunk számukra, ha rossz döntést hoztak. Ugyanakkor fontos megtanítani nekik, hogy tetteiknek következménye van, ezeket pedig viselniük kell. Ebben az esetben is csupán ismételni tudom magamat: beszélgessünk sokat ezekről otthon, hagyjuk, hogy szabadon kérdezze­nek, próbáljunk meg őszintén, nem bírálóan felelni, és bízzunk abban, hogy a kemény munka, amelyet szü­lőként gyermekünk nevelésével vég­zünk, meghozza gyümölcsét, (sza) Gimnázium______________________MNy/SzNy_______M Bilingvális gimnázium______________tehetségvizsga Sportgimnázium tehetségvizsga _______ SST**1 I ^ Bányászat, geológia, geotechnika I MNy/SzNy M Kohászat_______________________MNy/SzNy M Gépészet és fémfeldolgozó ipar_________MNy/SzNy_______M Elektrotechnika _______________ MNy/SzNy M^ Szilikátok műszaki kémiája____________MNy/SzNy M Műszaki és alkalmazott kémia _ MNy/SzNy M Élelmiszeripar I MNy/SzNy M Ruházati és textilipar __________ MNy/SzNy M Bőrfeldolgozás és cipőgyártás__________MNy/SzNy_______M Fafeldolgozás____________________MNy/SzNy M Nyomdaipar és sajtó________________MNy/SzNy_______M Építészet, térképészet, geodézia_____ MNy/SzNy M Közlekedés, posta és távközlés__________MNy/SzNy_______M Speciális műszaki szakok_____________MNy/SzNy M Környezetvédelem______________MNy/SzNy_____K, Bio Mezőgazdaság, erdészet, MNy/SzNy Bio vidékfejlesztés_______________________ Allattudományi szakok_______________MNy/SzNy______Bio Közgazdaságtan, kereskedelem MNy/SzNy M és szolgáltatások >• ; . ____________________ Bilingvális kereskedelmi akadémia tehetségvizsga Hotel akadémia v______MNy/SzNy, ANy, FNy, NNy, ONy Tudományos információk, MNy/SzNy ~ M publicisztika és könyvtárszak____________________________ Tanítóképző MNy/SzNy_________________Bio_____________ Óvónő- és nevelőképző_____________tehetségvizsga_________ Szabadidő animátor________________MNy/SzNy T Művészet és iparművészeti alkotás______tehetségvizsga_________ Művészet és iparművészeti alkotás | tehetségvizsga j Rövidítések: MNy - magyar nyelv, SzNy - szlovák nyelv, M - matematika, NNy - német nyelv, ANy - angol nyelv, FNy - francia nyelv, ONy - orosz nyelv, K - kémia, Bio - biológia, T - történelem Forrás: https://www.minedu.sk/data/att/12156.pdf Szerkesztette: B. Szentgáli Anikó. Levélcím: DUEL-PRESS s.r.o., Új Szó - Középiskolák, P.O.BOX 222, 83 000 Bratislava 3. Reklámmenedzser: Turza Kata (+421 918 631 884). Fotók: shutterstock.com.

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom