Új Szó, 2017. június (70. évfolyam, 125-150. szám)
2017-06-24 / 145. szám, szombat
Szlováknyelv-oktatás másként Illusztrációs felvétel (Somogyi Tiborfeivétele) www.ujszo.com | 2017. június24. IBOS EMESE Nagymegyer. Egy óve tesztelik az újszerű szlovákoktatást, amelyben a szlovákhoz idegen nyelvként közelítenek. Bár a hivatalos felmérés csak őszre készül el, az első tapasztalatok nagyon biztatóak. Tavaly szeptembertől Bátor- keszin, Nagymegyeren és Somor- ján tesztelik az újszerű szlovák módszertant a magyar iskolák első és ötödik osztályaiban. Lényege, hogy a kommunikációra fekteti a hangsúlyt, idegen nyelvként közelit a szlovákhoz, hiszen több az idegen nyelvek oktatásában bevált módszert foglal magába. A tesztelés az új módszertani lapokon alapszik, melyeket az Állami Pedagógiai Intézet (ŠPÚ) dolgozott ki, és amelyek segítségével a tesztelésben részt vevő pedagógusok dolgoznak. A teszteléshez tartozik a pedagógusok elméleti képzése és a tőlük érkező visszacsatolás. A módszertani lapok nem órákra, hanem az állami oktatási programot és a tankönyveket figyelembe véve témakörökre készültek. Emellett készült egy éves tervi minta is - az 5. évfolyamnál külön az irodalomra és a kommunikációra —, amely alapján a tananyaggal haladtak. Á pedagógusok maguk dönthették el, hogy saját osztályaik tudását, képességét és tanítási stílusukat figyelembe véve mit használtak fel a módszertani lapokból. Ezek ugyanis úgy készültek, hogy a szlovákul egyáltalán nem tudó és a különböző szlováktudású gyerekek képzését segítő aktivitásokat egyaránt tartalmaznak. A tesztelésben részt vevő pedagógusok szeptemberben megkapták az egész tanévre vonatkozó módszertani lapokat. Ezt követően a pedagógusok, az SPU és a Pedagógiai Módszertani Központ (MPC) munkatársai havi rendszerességgel találkoztak. Megvitatták, kielemezték az órákat, tapasztalatokat és ötleteket cseréltek. Emellett megvitatták a következő hónap óráinak tervét is. Óralátogatásokon is rendszeresen részt vettek, melyeket szintén kielemeztek. A projektnek köszönhetően a tesztelésben részt vevő iskolák ingyen segédanyagokat (faliképeket, puzzle-t, módszertani kártyákat, elektronikus tananyagot) kaptak. Biztató tapasztalatok A bátorkeszi Kovács József Alapiskolában egy 1. és egy 5. osztály van. Az iskola pedagógusainak elmondása alapján az iskolában különböző környezetből érkező gyerekek is vannak. Ennek ellenére náluk már most szemmel látható az eredmény. „Úgy látjuk, a gyerekeknek nagyon tetszik az új megközelítés, hogy eljátszhatják az egyes feladatokat, hogy sok ajátékosság az órákon. Jól haladnak, ráadásul aktívabbak, lelkesek és várják az órákat” - fogalmazott az iskola két pedagógusa, akik azt is pozitívumnak tartják, hogy a nyelvtani részeket dialógusokkal tölthetik ki az órákon. A somorjai Corvin Mátyás Alapiskolában három első osztályban tesztelték a módszert. Bartalos Éva, az iskola pedagógus elmondta, hogy nincs egyszerű dolguk, mert gyakorlatilag minden diák más tudással érkezik. „Vannak színmagyar és vegyes környezetben élő tanulóink, szinte minden diákot külön, individuálisan kell fejleszteni” - mondta Bartalos Éva, aki szerint a módszertani lapok segítségével érdekesebbé tudták tenni az órákat. A nagymegyeri Bartók Béla Alapiskolában alsó és felső tagozaton is három osztály kapcsolódott be a tesztelésbe. A három első osztály egyikébe néhány nulladik osztályos gyermek is jár. Varga Adrianna szerint már az előkészítő osztályban sokat foglalkoztak a szlovák nyelvvel, a játékos módszernek köszönhetően pedig ezek a gyerekek is nagyon szépen fejlődnek. Az alsó tagozatos pedagógusok szerint valóban nagyon fontos, hogy a kommunikációra helyezzék a hangsúlyt, és ezt az elvet a felső tagozaton is követni kellene. Ugyanilyen fontosnak tartják azt is, hogy a pedagógusok is változzanak, nyitottak legyenek az új módszerek iránt, és ne a megrögzött, bevett gyakorlat alapján vezessék az órákat. A tesztelés során gyűjtött tapasztalatokat, módosító javaslatokat a pedagógusoknak a módszertani lapokon keresztül jelezni kell a minisztérium háttérintézményeinek, mert a következő évfolyamok már a módoKÖZÉLET sított, javított módszertani lapokkal dolgozhatnak. Következetes készülés A szintén Nagymegyeren oktató Tóth Amália szerint az ötödik évfolyamban valóban nagyobb hangsúlyt fektetnek a kommunikációra: „a tanulók több teret kapnak az órákon, hogy beszéljenek az adott nyelven”. Hozzátette, hogy a pedagógusok szempontjából viszont rengeteg pluszmunkát jelent az új módszer. „Sokkal következetesebb felkészülést igényelnek az órák, mivel a kommunikációs részre több foglalkozást, játékot kell kitalálni, még jobban le kell őket foglalni, mert köztudott, hogy még nem szeretnek az adott nyelven kommunikálni. A tanárok és a gyerekek részéről is sokkal több motivációt igényel a módszer” - mondta Tóth Amália. Számára a módszertani lapok irodalmi részei jelentettek nagy segítséget a tesztelés során. Vitatott tankönyv A magyar iskolákban használt szlovák tankönyvek időről időre a figyelem középpontjába kerülnek. Szerkesztőségünkbe is számos olvasói panasz érkezett annak kapcsán, hogy a magyar iskolákban a szlovák órán a kommunikációt kiszorítja a mondókák, versikék ma- goltatása. A nagymegyeri alapiskola alsó tagozatos pedagógusai viszont aztmondják: „Nem a tankönyvet kell megtanítani, a könyv is csak egy segédeszköz, a tanitói szabadsághoz hozzátartozik, hogy a pedagógus az általa legjobbnak vélt anyagból dolgozik. A diáknak nem a könyvet kell tudnia, hanem a követelményrendszernek kell megfelelnie.” Összegzés később „Az újszerű szlovák módszertan kidolgozásában és tesztelésében az Állami Pedagógiai Intézet (SPÚ), az Oktatásügyi Szabványosított Mérések Nemzeti Intézete (NUCEM) és az Állami Tanfelügyelőség (SŠI) munkatársaival és a Pedagógia Módszertani Központ (MPC) működik együtt” - magyarázza Szőköl István, a komáromi pedagógiai és módszertani központ vezetője, a projekt koordinátora. Úgy véli, még korai eredményekről beszélni, hiszen ötéves projektről van szó. „Az eredményeket akkor lehet majd valóban lemérni, ha a tesztelés az alapiskolák minden évfolyamában lezajlottak” - állítja Szőköl. Ettől függetlenül a projektben résztvevő évfolyamokat a NÚCEM a tanév kezdetén és végén is leteszteli. „A tesztelésben részt vevő három iskola mellett további 15 iskolában - melyekben a hagyományos módszer alapj án folyik az oktatás - pusztán az összehasonlítás miatt, szintén letesztelik a diákokat” - magyarázta Szőköl István. Ősztől plusz 2 évfolyam Szeptembertől a tesztben részt vevő iskolákban az 1. és az 5. osztályok mellett már a 2. és a 6. osztályokban is az új módszertan alapján oktatják majd a szlovák nyelvet. A napokban a nagymegyeri alapiskolában megvalósult újabb találkozón a pedagógusok már az új tanévre készültek. Az ŠPÚ munkatársai a 2. és a 6. évfolyam számára elkészített új módszertani lapokról egyeztettek a pedagógusokkal. Az állami oktatási program alapján átvették a témaköröket, és azt is, hogy az előző évhez képes milyen változásokra, buktatókra kell odafigyelniük a tanároknak a gyakorlatban. A pedagógusok megkapták a következő évre vonatkozó módszertani lapokat és az éves terveket. Tisztázták a tananyagot és a követelményt. Legközelebb augusztusban és szeptemberben találkoznak, amikor is már a tanórákra fognak koncentrálni. A projekt egyébként 556 ezer eu- róból valósul meg, melyet még az előző kormány idején, Juraj Draxler (Smer) oktatási miniszter hagyott jóvá. A pályázatból 24 ezer euróért tansegédeszközöket, 8 ezer euróért pedig IKT eszközöket kapnak a pályázatban részt vevő tanintézmények. Beňová 130 millió eurót akar az államtól Pozsony. Monika Beňová, a Smer EP-képviselője kész 130 millió euróra perelni az államot. A képviselő és volt férje, Fedor Flašík háza ugyanis Pozsony Vereknye városrészében van, ott, ahoi az egykori Dimitrov vegyi üzem telephelyén felhalmozott veszélyes hulladék szennyezi a talajvizet. Beňová szerint elképzelhető, hogy volt férje és édesanyja daganatos megbetegedése ezzel hozható összefüggésbe. A Nový čas szerint Beňová és Flašík 2006-ban építették családi házukat a városrészben. Flašíknál három évvel később diagnosztizálták a nyirokmi- rigyrák egy nem agresszív formáját. Az EP-képviselő állítása szerint évekig öntözte kútvízzel a kertjében termett zöldséget, nem tudván, hogy a kútvíz használatát a városrészben még 2002-ben veszélyesnek minősítették, és megtiltották. Beňová azt állítja, nem tudta, hogy a fúrt kutakból merített víz fogyasztásra alkalmatlan, sem öntözésre, sem fürdésre vagy mosogatásra nem használható, mert erről nem értesítették. Véleménye szerint az illetékesek évek óta tudtak a veszélyes szennyezésről, ám ennek ellenére nem cselekedtek, és most sem cselekszenek. Martin Kuruc, Vereknye polgármestere elutasította Beňová kritikáját, a Nový časnak azt mondta, rendszeresen tájékoztatják a lakosságot a veszélyről. A lerakattál a környezetvédelmi minisztérium is foglalkozik, a tárca EU-s pénzekből, enkapszulációs módszerrel zárja le a veszélyes hulladékot. Ä közbeszerzési pályázatot április végén hirdették meg. Beňová a sajtónak úgy nyilatkozott, a kiperelt 130 millió eurót ő is a hulladéklerakat felszámolására, illetve a verek- nyeiek kártalanítására ajánlaná fel. Az azonban kétséges, hogy sikerrel jáma-e egy ilyen per. Tomáš Husovský ügyvéd a Plus jeden deň napilapnak úgy nyilatkozott, minden kétséget kizáróan bizonyítani kellene a bíróságon, hogy a megbetegedések közvetlen összefüggésben vannak a szenynyezéssel. (Nový čas, Plus jeden deň, fm) RÖVIDEN Új pártot jegyzett be a belügy Pozsony. Nem kisebb célt tűzött ki maga elé a belügyminisztérium által most bejegyzett párt, a Függetlenség és Égység (Nezávislosť ajednota, NÁJ), mint hogy az ország legnagyobb pártjává váljon. Viktor Béres pártelnök még tavaly decemberben jelentette be a NAJ megalakulását, a bejegyzéshez szükséges aláírásokat mostanra sikerült összegyűjteniük. A NAJ amellett, hogy a legnagyobb párt szeretne lenni az országban, ki akarja szorítani az oligarchákat, 550 eurós minimális nyugdíjat, valamint 1000 eurós minimálbért szeretne bevezetni. (TASR, fm) __________________[3 M i a módszertani lap? A pedagógia módszertani lap olyan, a pedagógusok számára készült segédanyag, mely az egyes tantárgyak tananyagának átadására, elsajátítására szolgáló különböző nehézségű órai tevékenységeket (játékokat, foglalkozásokat, feladatokat), módszereket gyűjti össze. Minden tantárgy és évfolyam részére külön módszertani lapok készülnek. (ie)
