Új Szó, 2014. szeptember (67. évfolyam, 201-224. szám)
2014-09-11 / 209. szám, csütörtök
4. 2 6 Iskola utca - hirdetés ÚJ SZÓ 2014. SZEPTEMBER 11. www.ujszo.com s A segítség a tananyag megértésére irányuljon A gyerek és a házi feladat mmnmmm A tonhal nedvességet kedvelő állat.-Mi az átló?- Van két ellentétes szomszéd, és azt összekötjük.-Mi történik a kalciummal, ha vízbe tesszük?- Szétbomlik és érdekes lesz. Flúgos hatású oldat. A pókoknak pontos szemük van.-Mi a tengerszem?-A tavak idegen neve. A szerv olyan élőlény, amely kisebb sejteket élesztget. Afrika partvonala zaklatott.- Hol található Magyarországon kőolaj?-Aföld alatt. A harmadik versszak elején a költő nincs magánál.- Mi az alapanyaga a brüsszeli csipkének? -Csipkebogyó.-Mi az inkvizíció?-Ha az inas túlélte az inkvizíciót, céhmester lett. ISMERTETŐ Egyetlen pedagógus vagy pszichológus sem tud konkrét választ adni arra, mennyi időt kellene szánnia a gyereknek a házi feladatok elkészítésére. Az lenne az ideális, ha legalább az egyik szülő fokozott figyelemmel kísérné, elkészítette-e gyermeke a házi feladatát, s emellett az iskolában történtek iránt is érdeklődne. Természetes, ha a szülő igyekszik segíteni csemetéjének a házi feladat megoldásában, de ez nem azt jelenti, hogy elkészíti helyette. A házi feladat lényege, hogy a gyerekek átismételjék az átvett tananyagot, s az még jobban rögződjön az agyukban. A szülői segítség főként a tananyag megértésére, rögzítésére irányuljon. A gyereket önálló, felelősségteljes munkára kell szoktatni. Szakemberek szerint az alapiskolák 1-3. évfolyamába járó tanulóknak naponta 10—15 percet kellene foglalkozniuk a házi feladatokkal, a 4-6. osztályosoknak 45-90 percet, a 7-9. osztályosoknak pedig 1-2 órát. Ha az alsó tagozatos gyerek naponta több mint egy órát könyököl a házi feladatai felett, akkor ott valami nincs rendben. Vagy nem túl hatékony az otthoni felkészülése, vagy valóban túlságosan sok feladata van. Természetesen minden gyerek más. Ugyanazt a feladatot az egyik 15 perc alatt megoldja, míg a másik akár egy órát is képes szöszmötölni vele. A lassúbb gyerekeknek szükségük van a szülői segítségre, máskülönben órákig ülnének a házi feladatuk felett, látható eredmény nélkül, ami elkedvetlenítheti és kifáraszthatja őket. Mikor készüljön a másnapi órákra a gyerek? A legideálisabb az, ha az iskolából hazaérve pihen egy keveset, majd nekiül a feladatoknak, s azok elvégzése után nyugodtan játszhat lefekvésig. Persze, ez nem mindig valósítható meg, hiszen sok gyerek éppen a délutáni órákban jár különféle szakkörökre, és csak estefelé ér haza. Ahhoz, hogy a gyerek elkészíthesse a házi feladatait, és felkészülhessen a másnapi órákra, elengedhetetlen a megfelelő környezet kialakítása. Természetesen az az ideális, ha van saját szobája, ahol nyugodt körülmények között tanulhat, és nincs semmilyen zavaró tényező. Ha nincs saját szobája, legalább egy saját kuckót mindenképpen fontos kialakítani számára, (m) Ajándék órarenddel kedveskedünk a kisiskolásoknak Kívül-belül megújult a Tücsök LAPAJÁNLÓ Az új tanévvel megérkezett az új Tücsök is, kívül s belül egyaránt megújulva. Van benne sok minden, a világról (ebben a számban Norvégiáról), Szlovákiáról (Pozsony), állatokról (mókus, hód, halászsas, zerge) és növényekről (moszatok), hogy ezeket olvasva szórakozva tanuljunk, együtt. Sőt, a helyes válaszokat beküldők még nyerhetnek is. Új barátunk, a Vasárnap Huncutkája megmutatja barátai leveleit, hogy minél több gyerek ismerkedjen meg egymással. A legkisebbekre is gondolunk: nekik játékos feladatokkal, fejtörőkkel kedveskedünk. Akik a nyelveket szeretik, azok sem maradnak ki a jóból és mókából. Szlovák, angol, német és természetesen magyar feladatokon törhetik a fejüket. De van itt még rajzolás (sünirajzolás egyszerűen) és alkotás (ceruzatartó barkácsolása), színezés és olvasás (pozsonyi legenda, Grimm-mese, Teremtéstörténet), mondókák, találós kérdések és viccek, a Kép/tárban pedig a Tücsök-barátok rajzai. Ajándék órarenddel kedveskedünk a kisiskolásoknak, hogy jól kezdődjön a tanév. A gyerekeknek ezt üzenjük: lapozzátok a Tücsök lapjait, egyet se hagyjatok ki, nehogy lemaradjatok valami izgalmas dologról. Mert ez a ti lapotok, nektek készült. A kíváncsi gyerekeknek. (ar) A szakmai tanácskozás központi témája a sztenderd nyelvváltozat lesz 18. Élőnyelvi Konferencia Nyitrán A rangos eseménynek a nyitrai Konstantin Filozófus Egyetem Közép-európai Tanulmányok Kara ad otthont (Fotó: KETK) Szeptember 18-20. között rendezi Nyitrán a 18 Élőnyelvi Konferenciát a Nyitrai Konstantin Filozófus Egyetem Középeurópai T anulmányok Karának Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Intézete, az Intézet Arany A. László Polgári Társulása és a dunaszer- dahelyi székhelyű Gramma Nyelvi Iroda. ELŐZETES Az MTA Nyelvtudományi Intézetének egykori Élőnyelvi Osztálya 1988-ban rendezte Budapesten az első olyan konferenciát, amelyen magyarországi és szomszédos államokbeli magyar nyelvészek együtt vizsgálták a magyar nyelv különféle változatait. A következő konferenciát az Újvidéki Egyetem magyar nyelvészei rendezték 1989-ben, a harmadik újból Budapesten volt 1990- ben, a negyedik 1991- ben Kolozsváron és így tovább; általában az egyik konferencia Magyarországon volt, a másik egy környező államban. A 10. konferencia óta (Bécs, 1998) az Élőnyelvi Konferenciákat kétévente rendezik, 2012-ben Szegeden volt a 17. szakmai tanácskozás, s idén Nyitrán lesz a 18. Ezek a konferenciák a magyar szocio- lingvisztika s egyben a Kárpátmedencei magyar nyelvészek együttműködésének legfontosabb fórumai. A 2014-es konferencia' központi témája a sztenderd nyelvváltozat. A 18. Élőnyelvi Konferencia az eddigi kutatási eredményekből a sztenderd mai helyzetéről való ismereteket kívánja tervezetten előtérbe helyezni, kiegészíteni, bemutatni, az összefüggéseket és a változási tendenciákat kimutatni. A konferencia a következő fő kérdések köré szerveződik: Mennyiben változott meg maga a sztenderd? Hogyan módosult a státusa, belső rendszere? Milyen kép rajzolódik ki a sztenderd és a többi nyelvváltozat közötti viszonyról? A konferenciának három plenáris előadója van. Susan Gal (University of Chicago), aki a Magyar nyelv Európában: szempontok és ideológiák, közelkép távolról című előadásban a magyar nyelv helyzetét - mint hivatalos nyelv és mint kisebbségi nyelv, többnyelvűségi keretben vizsgálja - Európa és más európai nyelvek szempontjából. Lanstyák István (pozsonyi Comenius Egyetem, BTK) A nyelvi sztenderdizáció és a gonosz problémák című előadásában néhány olyan nyelvi problémát szándékozik megvizsgálni, amelyre a megoldást a szten- derdizációban szokták látni, s megpróbálja bizonyítani, hogy ezek a „gonosz” problémák kategóriájába tartoznak, ebből következően pedig a standardizá- ciótól nem várható, hogy megoldást hoz rájuk, sőt inkább az várható, hogy újabb problémák keletkeznek. Ilyenek például a kisebbségi nyelveknek az „emelkedett funkciókban” való használatával kapcsolatos problémák, továbbá a nyelvcsere visszafordítása, sőt ilyen talán még a nyelvi hiánnyal kapcsolatos problémák egy része is. Tolcsvai Nagy Gábor (Eötvös Loránd Tudományegyetem BTK) Folyamatos sztenderdizáció: jelen idejű magyar alakulástörténet című előadásában a magyar sztenderd nyelv- változat ezredforduló utáni helyzetét mutatja be több szempont szerint. Megállapításai szerint a magyar sztenderd történetileg változott az elmúlt kétszáz évben, funkciói először szaporodtak, majd korlátozódnak, presztízse növekedett, a 20. század végén csökkent. A jelen folyamatokban a közösségi önalkotás, az egyéni és a csoportidentitás, a kreativitás (a dinamikus fogalomalkotás, közös jelentésképzés és a szerkezeti kreativitás), valamint az interkulturális hatások a különbözés egységének nyelvi és kulturális tényezőit erősítik Akonferencia 107 résztvevője 15 országból érkezik, a három nap alatt négy szekcióban 76 előadás hangzik el. Mind- ezék mellett sor kerül ,A bevonódás, együttműködés a társadalmi felelősség avagy a sztenderd kritikai újraértelmezésének empirikus lehetőségei” nevű kétnapos módszertani műhelyre. A konferencián mutatják be Borbély Anna Kétnyelvűség című kötetét, és a Vanéo Ildikó és Kozmács István szerkesztésében megjelent A kisebbségi magyar nyelvtantanítás kihívásai a 21. század elején című kötetet, (ketk) Alapiskolák, figyelem! Ismét T^nu ju Program a tudás közvetítésére - szórakoztató formában A következő munkafüzet 8. osztályos tanulók részére készül Téma: Szlovákia lakossága, települései unkafüzetet és naponta az Új Szót a tanulók és az oktató pedagógusok m időtartama alatt (2014. október 6. - november 7.) ingyen kapják. Amennyiben az Önök iskolája is szeretne bekapcsolódni a programba, kérjük az adatokat 2014. szeptember 15-ig küldjék el a marketing@ujszo.com címre. tj Slovnaft Jelentkezési adatok Téma: Szlovákia lakossága, települései (8. osztály) Az iskola neve és címe: Telefon: E-mail:...................... ............................. A programba bekapcsolódó tanulók száma: A tantárgyat oktató pedagógusok száma: BP140097
