Új Szó, 2009. június (62. évfolyam, 124-149. szám)
2009-06-18 / 139. szám, csütörtök
ISKOLA UTCA 2009. június 18., csütörtök 6. évfolyam, 24. szám Múlt héten Tornaiján a Kazinczy Ferenc nevét viselő alapiskola nagyszerű vendéglátója volt a projektnek Gömör és Nógrád tehetségei A nap kedves színfoltja volt a kisiskolások érdekes előadása (A szerző felvétele) 200%-osan javíthatja a tanulási teljesítményt Négydimenziós tanulási környezet: az oktatás jövője? Gömörből és Nógrádból 12 alap- és középiskola közel 300 diákja vett részt június 12-én, Tornaiján a helyi magyar alapiskolában megrendezett emléknapon. 24 csapat mérte össze tudását egy pedagógiai projekt keretén belül, melyet a szervezők Kazinczy Ferenc születésének 250., Radnóti Miklós születésének pedig 100. évfordulója alkalmából hirdettek meg. ÁDÁMZITA A projektnap célja: az anyanyelv éve alkalmából tisztelegni a nemzet nagy elődeinek emléke előtt; felhívni a figyelmet az anyanyelv veszélyeztetettségére és tisztaságának megóvására, gazdagságának gyarapítására, nyelvédesanyánk szeretetére, a palóc nyelvjárás szépségének megőrzésére; hovatartozásunk és a táj, a haza szeretetének megerősítésére; a hagyományok ápolására és megbecsülésére; Gömör és Nógrád kulturális kincseinek számbavételére, megőrzésére. A projektnek pedagógiai céljai és hozadékai között kell említeni azoknak a készségeknek, kompetenciáknak a kialakítására megteremtett lehetőséget, melyek a tudás használhatóságát és a megszerzett tudás alkalmazását teszik lehetővé. A projekt lelke a belső motivációra épülő mélységelvű tudásbővítés, amelyhez elengedhetetlen a csapatalakítás, az együttműködésen alapuló közös tanulás képességének kimunkálása. A projekt a tudás megtervezése, az osztálytermen kívüli új tanulási környezet kialakítása, az élményalapú tudásszervezés, az önálló tanulásfejlesztés, a döntés és felelősségvállalás képességének fejlesztése, a hatékony párbeszéd és vitakultúra megtanulása. A program nem kötődik tantárgyakhoz, illetve a tantárgyak koncentrációja jellemzi, ezért életszernek és komplexek a létrehozott produktumok. Ám a pedagógiai projektet készíteni, abban részt venni nagyfokú kreativitást igényel. Nyelvédesanyám - felnevelő szülőföldem A Nyelvédesanyám - felnevelő szülőföldem c. projekt a Kazinczy Ferenc és Radnóti Miklós évfordulókhoz kapcsolódva arra ösztönözte a régió alap- és középiskolás résztvevőit, hogy mutassák be a palócság értékeit, hozzák vissza az élő nyelvhasználatba a rég elfelejtett tájszavakat és a régi mesterségek, szerszámok megnevezését, jáijanak utána szülőfalujuk dűlőneveinek, fejtsék fel az elnevezés kialakulását és történetét, készítsenek filmet a még hagyományőrző öregekről, mutassák be a régi mesterségek gyakorlását (szövés, fonás, fafaragás), örökítsék meg szülőfalujuk régi épületeit, a még élő öregek arcát, kutassák fel családfájukat - készítsenek posztereket, powerpointos bemutatókat, alkossák meg szülőfalujuk makettjét a település utcáinak megnevezésével, készítsenek receptkönyvet palóc ételek receptjeiből, kutassák fel Kazinczy nyomát Gömörben és Kassán, készítsenek történelmi tanulmányutat Kassára és Epeijesre, Radnótival kapcsolatban térképezzék fel a költő és Nemesradnót kapcsolatát. Számtalan feladat, ami nem tankönyvi anyag, hanem sokkal több annál. Palóc értékek Június 12-én Tornaiján a Kazinczy Ferenc nevét viselő alapiskola nagyszerű vendéglátója volt a projektnek. Számtalan kísérő rendezvény: palóc ételek elkészítése, kiállítások, kézműves mesterségek megtanulása tette élményszerűvé a Nyelvédesanyám - felnevelő szülőföldem projektnapot. A gömöri és nógrádi iskolások felkészültsége, a projekt altémái- nak kifejtése, a tartalom technikai megjelenítése gazdag volt és a teljesség igényével hatott. Kedves színfoltja volt a napnak a kisiskolások (Tornaija, Méhi, De- resk, Harkács) komoly felkészültsége, akik tartalmas előadásokat készítettek szülőfalujuk dűlőneveiről, a kenyér készítéséről, a juhnyírásról, a méhi ásatásokról. A résztvevők: tanulók és tanárok - felkészülésük érdeméül értékes könyveket, ízléses oklevelet és Cselényi Árpád művésztanár e napra készített emlékplakettjét vihették magukkal a találkozás emlékeként. A projektnap a találkozások ünnepe is volt, hogy emlékezzünk, tervezzünk a jövőnek és növekedjünk kultúránkban, egymást növeljük, ismereteinket tágítsuk. Találkozni is, ünnepelni is kell és jó, ha azokat tartalmas dolgokkal tudjuk megtölteni, mintTomalján. TAKÁCS PÉTER Minden oktatási intézmény célja a tam'tás vonzóbbá, szemléletesebbé tétele, ezért iskolánk, a du- naszerdahelyi Szabó Gyula utcai Magyar Tanítási Nyelvű Szakközépiskola is érdeklődik minden új oktatási technológia és módszer iránt. Ebből a célból látogattunk el a dabasi Kossuth Zsuzsanna Szakképző Iskolába, ahol egy négydimenziós tanulási környezetet alakítottak ki. A dabasi középiskola az angliai Doncaster College és a finnországi kokkolai Szakképző Iskolával közösen elnyert pályázat keretén belül próbálja a 3D/4D oktatási módszertant Magyarországon elterjeszteni. A módszer alapja egy speciális szemüvegen és két pro- jektoron alapuló vetítési technológia, amely a valós élethez hasonlóan három dimenzióban jeleníti meg a tananyagot. A technológia negyedik dimenziója az idő. A 3D mozival ellentétben nem előre elkészített filmek megjelenítését jelenti, hanem interaktív modellek készítését is lehetővé teszi. A diák részese lehet a virtuális valóságnak, a tananyag szülte körülveszi őt a tanteremben. A betöltött tananyagtól függően ellátogathat olyan helyekre, kezelhet olyan berendezéseket, amelyekre a valós körülmények között nincs lehetőség vagy az csak nagy költségek árán lenne kivitelezhető. A 3D/4D módszertannak Angliában már múltja is van. Nemzetközi felmérések igazolják a közmondás helyességét: jobb egyszer látni, mint százszor hallani. A módszer akár 200%-os arányban javíthatja a tanulási teljesítményt, nő a megszerzett tudás megmaradási aránya és kevesebb idő szükséges a tananyag átadására. A dabasi Szakképző Iskola májusban egy hetes roadshow keretén belül mutatta be a módszert a magyarországi és a környező államok oktatási intézményeinek. A bemutatón Szlovákiát a dunaszer- dahelyi Szabó Gyula utcai Szakközépiskola képviselte. A projekt célja nemcsak a technológia átvétele Jobb egyszer látni, mint százszor hallani (Képarchívum) és meghonosítása, hanem 6 darab 3 és 4 dimenziós technológiával megjeleníthető tananyagobjektum kifejlesztése is. A távolabbi jövőben a diákok akár olyan intelligens tanteremben is tanulhatnak, ahol a tananyagot maguk válogathatják össze, és a környezet színes- ségének csak fantáziájuk szabhat határt. A PSZICHOLÓGUS VÁLASZOL Nem az a jó kapcsolat, ha az egyik fél vakon engedelmeskedik a másiknak, igyekszik mindent annak a szája íze szerint csinálni (sxc.hu-felvétel) Irigy és gonosz az új asszony Távol élek az unokáimtól, de mint megtudtam, nagy gondban van a család, mert az egyetlen fiam elhagyta a két gyermekét és a feleségét, s az új asszony, aki gyereket vár a fiamtól, nem engedi, hogy kapcsolatban legyen az első családjával. Fizeti a gyermektartást, de ezzel ki is merül számára minden törődés. Mit tegyek? Jelige: Aggódó nagymama Az új asszony, amikor megismerkedett a fiával, nyilván tudta, hogy családos ember, nemcsak felesége van, hanem két gyermeke is. Ha ezeknek az információknak a birtokában került közeli kapcsolatba vele, akkor számolnia kellett azzal, hogy ugyan a feleségétől elválhat, de a szülői-apai kötelékek megmaradnak. Míg a volt feleségének idővel lehet majd új félje, ám a gyerekeknek haláláig ő lesz az apjuk. Ha valóban azért nem találkozik a fia a gyermekeivel, mert az új asszony ezt kívánja, akkor valahol hiba csúszott a gépezetbe. Neki továbbra is vállalnia kell a gyerekeit, törődnie kell velük, ami nem merülhet ki abban, hogy elküldi nekik a gyerektartási díjat. Az új asszonynak pedig tudomásul kellene vennie: rajta kívül is vannak fontos emberek a társa életében. Ha messze él a fia és nem tud találkozni vele, akkor úja meg neki, próbálja ezt elmagyarázni az új asszonynak, hogy nem egészséges dolog az, amit tőle követel. Azt igazán nem veheti zokon, ha a saját gyerekeivel találkozik, elvégre az apjuk. Fontos, hogy kapcsolatban legyen velük, mert sok minden történhet az életben velük is, s könnyebben fordulnak segítségért, tanácsért egy olyan apához, akivel folyamatosan kapcsolatban voltak, mint egy olyanhoz, akiről csak annyi tudomásuk van, hogy valahol él ugyan, de nem kötődnek hozzá érzelmileg. Ha az új társa azt szeretné, hogy sokáig együtt éljenek, akkor ilyen követelményeket nem támaszthat, mert bár megvalósíthatók, de semmi jót nem hoznak a kapcsolatukba, nem gazdagítják, hanem inkább rombolni fogják azt. Bátorítsa a fiát, hogy merjen kiállni az elképzelése mellett. Ne engedje, hogy külső kényszer hatására saját gyerekeitől elforduljon, mert ezzel nagyon rossz példát mutat nekik. Később aztán majd ne csodálkozzon, ha esetleg idővel ő szorulna a gyerekei segítségére, és azok fognak tőle elfordulni. Ez olyan játék, amelynek általában van folytatása is. Most, hogy közös gyereket várnak az új asszonnyal, neki sem lesz nehéz beleképzelnie magát egy olyan helyzetbe, vajon ennek a gyereknek jól esne-e, hogy az apja felé sem néz, mert egy új barátnőnek éppen ez az óhaja? Ezzel nem a szeretetét mutatja ki, hanem az irigységét. Valakit nem lehet teljes mértékben privatizálni, kisajátítani gondolatait, érzelmeit. A fia is autonóm, önálló lény, akinek saját akarattal kell rendelkeznie. Nem az a jó kapcsolat, ha az egyik fél vakon engedelmeskedik a másiknak, igyekszik mindent annak a szája íze szerint csinálni, hanem az, ha meg tudják beszélni a problémáikat, és képesek közös nevezőre jutni. Akkor jó, amikor megtalálják azt a megoldást, amely mindkét fél számára elfogadható, mindkettőjüknek megfelel. Nem arra kell játszaniuk, hogy ki az erősebb, s annak örülni, hogy na most sikerült őt legyőznöm. Az ilyen győzelemnek általában a győztes sem tud tiszta szívből örülni, nem beszélve arról, hogy a vesztes mekkora keserűséget élhet át. Gondolom, hogy a fia is, meg az új asszonya is értelmes lények, akik hajlandók meghallgatni más ember véleményét, elgondolkodnak rajta, s igyekeznek alkalmazni életükben, ha-az a kapcsolattik épülését szolgálja. Ezért ne zárkózzon el a segítségnyújtástól, ne gondolja azt, hogy felesleges beleszólnia két felnőtt ember életébe. Ha meggyőződése, hogy jobb is lehetne a helyzet, mint amilyen most, akkor vegye a fáradságot. És minden lehetőséget használjon ki, amit csak lehet. Természetesen ne parancsoló módon mondja el a szentenciáit a fiának, hogy márpedig ezt kell tenned és így, hanem úgy, hogy gondolatokat ébresszen benne, ezek alapján majd ő saját maga legyen képes döntést hozni, meije a saját véleményét közölni, és ki- álljon saját igaza mellett, ha azzal gyermekei javát szolgálja. Önnek pedig azt ajánlom, ne aggódjon, hanem inkább cselekedjen, ennek több hasznát látja az életben, s az ön lelkiismerete is nyugodtabb lesz, ha érezni fogja, mindent megtett azért, hogy unokái ne veszítsék el az apjukat. Dr. Hadas Katalin pszichológus
