Új Szó, 2006. október (59. évfolyam, 227-251. szám)
2006-10-19 / 241. szám, csütörtök
ISKOLA UTCA 2006. október 19., csütörtök ________________________________________ 3. évfolyam 36. szám Ne m mindegy, hogyan helyezik el a figurákat a papíron, a visszahúzódó kicsik a bal alsó sarokba pingálnak A rajzok feltárják a lélek mélyét Menj, rajzolj valamit! - mondja a legtöbb szülő csemetéjének, amikor nincs ideje arra, hogy foglalkozzon vele. A kis kópék rögtön belekezdenek a nagy mű elkészítésébe. A rajzolás komoly pszichológiai következtetések alapjául szolgál. ISMERTETÉS „Minden apró részletnek fontos szerepe van egy gyermekrajzon - magyarázza Bari Ilona grafológus. - A színek, a formák, az elhelyezés mind árulkodó jelek lehetnek. Átfogó elemzést csak komoly vizsgálat után lehet adni, és szakképzett grafológus munkájára van szükség, de azért vannak olyan szembetűnő dolgok, amiket akár a szülők is ész- revehetnek.” Téma A témaválasztás attól is függ, hogy milyen nemű a gyermek, hiszen a kislányok ritkán rajzolnak például versenyautót (Képarchívum) Nem véledenszerűen választják ki a gyerekek, hogy mit rajzoljanak. A figura, ami az alkotás tárgya lesz, fontos jelentéssel bír. Szívesen ábrázolják a kicsik például valamelyik kedvenc mesehősüket. Ez a rajongásukat fejezi ki, másrészt pedig arra is utal, hogy szeretnének ők is hasonló tulajdonságokkal rendelkezni. Ha a figurát kicsinek rajzolja, és csak halvány színeket használ, az azt jelenti, hogy csak álmodozik arról, hogy olyan legyen, mint a szeretett hős, viszont, ha kemény vonalakkal, és erős színekkel rajzolja le ugyanazt, akkor arra következtethetünk, hogy fizikálisán is hasonlítani szeretne a kiválasztott karakterre. A témaválasztás attól is függ, hogy müyen nemű a gyermek, hiszen a kislányok ritkán rajzolnak például versenyautót. Méret A lényeget általában az az elem hordozza a rajzon, ami elütően nagyobb a többinél. A kiemelkedő méretű forma megmutatja, mi az a gondolat vagy érzés, ami leginkább foglalkoztatja abban a pillanatban a rajz készítőjét. Elhelyezés Nem mindegy, hogyan helyezik el a figurákat a papíron. Visszahúzódó gyerekekre vall, ha a bal alsó sarokban rajzolnak. Ajobb alsó sarkot azok választják, akik szeretnék megvalósítani önmagukat, de még nem tudják hogyan. Ajobb felső sarok dacosságra utal, ezért azonban soha nem szabad a gyermeket vádolnunk, hanem segítenünk kell neki, hogy leküzdje ellenérzéseit. Azok, akik a bal felső sarokba rajzolnak, biztosan rendelkeznek valamilyen művészi tehetséggel. Szülőkhöz való viszony A rajzok egyértelmű jeleket adnak arról is, milyen a gyermek kapcsolata a szüleivel. A lap bal oldalán található rajzok az anyához kapcsolódó érzésekről árulkodnak, míg ajobb oldal az apához való viszonyt úja le. A gondos szülők ebből leszűrhetik, ha valamelyikükhöz rosszabbul viszonyul a csemete, és így lépéseket tehetnek annak érdekében, hogy az egyensúly helyreálljon. Betegségjelző A rajzok arra is utalnak, ha a gyermek epilepsziás, és eszmélet- vesztéses pillanatai vannak, ugyanis ők sok apró, egymástól függeden figurával töltik meg a papírt, és ezek a rajzocskák szigetekként elkülönülnek a lapon. Ha valaki azt látja, hogy csemetéje ilyen rajzokat készít, vigye el kivizsgálásra. Emellett a képek azt is mutatják, hogy müyenek voltak a rajzoló születésének körülményei. Ha nehézségek adódtak a gyermek vüágra jöttekor, akkor a rajzokon általában halvány környezetben találunk egy elütően sötét és feltűnő színű formát a lap közepén. Ezek a figurák lehetnek kis sötét madarak, de akár csak egyszerű foltok, vagy fekete pöty- työk is. „Láttam egyszer egy rajzot, amiből azt láttam, nagyon nehezen jött vüágra a gyerek, később az apukája elmesélte, hogy a fiának többször a nyaka köré tekeredett a köldökzsinór, és az orvosok küzdöttek az életéért - mesélte el Bari Ilona, (bgy, szbl) Oktatási konferencia Rimaszombatban Olvasás- és szövegértés ÚJ SZÓ-ELŐZETES A Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége Országos Választmánya, a Rimaszombati Regionális Pedagógiai Központja és Rimaszombati Területi Választmánya 2006. november 17-18-én (péntek, szombat) Rimaszombatban a Tompa Mihály Református Gimnázium dísztermében konferenciát szervez Olvasás- és szövegértés címmel. A konferenciára országos jelleggel bú. A szervezők Szlovákia minden részéből várják az érdeklődő óvodapedagógusokat, tanítókat, alap- és középiskolai tanárokat (mindenféle szakos tanár) A konferencia programja és előadói ♦ Az olvasási, szövegértési kompetencia kifejlettségének kritériumai és fejlesztésének problémái a mai közoktatásban - Nagy József (Szegedi Tüdományegyetem, Szeged) ♦ Kompetencia alapú oktatás - Korányi Margit (SuliNova, Budapest) ♦ Oktatási helyzetkép a PISA eredményei ismeretében - Hrbácsek Magdolna (ÁPI, Pozsony) ♦ Kompetenciafejlesztő programok a SuliNova Kht-ban - Nagyné Rápli Györgyi (SuliNova, Budapest) ♦ A szövegértési kompetencia és fejlsztésének lehetőségei a gyakorlatban - Kemer Anna (SuliNova, Budapest) ♦ Szövegértési deficitek - Korányi Margit (SuliNova, Budapest) ♦ Sajátos nevelési igényű tanulók integrációja - Kereszty Zsuzsa ♦ A tanulók szövegértése egy kutatás tükrében - Vančoné Kremmer Ildikó (Konstantin Egyetem, Nyitra) Az előadásokhoz kötődő szekciók ♦ Az idegen nyelv elsajátításának hatékony módszerei kisikoláskor- ban - Kuti Zsuzsa (SuliNova) ♦ Az óvoda szerepe az alapkészségek fejlesztésében - Kovács Erika (SuliNova) ♦ A PISA és a magyarországi kopetemciamérések tanulságai a problémamegoldó gondolkodás szempontjából - Lajso Erzsébet ♦ Az olvasáskutatás területei, tapasztalatai - Nagy Attila (Magyar Olvasástársaság) ♦ Az anyanyelvi kompetencia szintje kisiskoláskorban és annak fejlesztése - Fejér Zsolt (SuliNova) ♦ Olvasás- és szövegértés fejlesztése a különböző tantárgyak keretében - Kerner Anna (SuliNova) ♦ Szövegértés - szövegalkotás fejlesztésének módszerei - Korányi Margit (SuliNova) ♦ Médiaszövegek és megértésüknek problémái - Jankay Éva (Kecskemét) A jelentkezőlap az SZMPSZ honlapjáról - www.szmpsz.sk - tölthető le. A konferencia részvételi díja egységesen 100 korona. Az érdeklődő pedagógusok jelentkezését a szervezők a következő névre és e- maü címre várják: Ádám Zita, rpk.rsz@szmpsz.sk ; mobü: 0907/ 051188. A Nyugat-Szlovákiából jelentkező pedagógusok jelentkezőlapjukat Jókai Tibornak küldják a következő e-maü-re: szmpsz@szm- psz.sk . A jelentkezőlapokat a megadott e-mati címekre 2006. október 31-ig kell eljutatni. A nyugati régióból jelentekzők részére az SZMPSZ autóbuszt indít Komáromból. Bővebb információt is ezeken az elérhetőségeken keresztül lehet szerezni, (ú) A legkedvesebb magyar népmesém rajzai Irodalmi művek illusztrálása A PSZICHOLÓGUS VÁLASZOL Mostohatestvér a családban Pár hónappal ezelőtt újrahá- zázasodtam. Előző kapcsolatomból van egy kislányom, és most a második férjemmel ismét gyermeket várunk. A kislányom elsírta magát, amikor megtudta, és azt modta, a születendő gyermek nem lesz az ő testvére. Mit tegyek? Jelige: Testvér A kislányának nyüván nagy megrázkódtatást jelentett a válásuk, s az, hogy elszakadt az édesapjától. A következő megpróbáltatást az ön új házassága jelentette neki. Míg ön egy új társra talált az új férjében, addig a számára ő egy teljesen idegen ember. Nem ő választotta ki, hogy vele éljen egy fedél alatt. Nem tudom, hogy milyen kapcsolatot sikerült kialakítaniuk, mennyúe nyerte el a gyerek szimpátiáját és bizalmát a férje. Lehet, ilyen messzire még nem jutottak el, hogy megbízzanak egymásban. Ráadásul nem elég, hogy elveszítette az édesapját, most jön egy idegen ember, és kitúrja őt az édesanyja mellől. Osztozkodnia kell, nem töltheti önnel kedvére minden idejét, nem lehet állandóan ön mellett, mert itt ez az idegen, aki különleges privüégiu- mokkal rendelkezik, akire időt és szeretetet pazarol az édesanyja. Most pedig képzelje el, milyen érzelmek kavaroghattak benne, amikor megtudta, hogy ön gyermeket vár ettől az embertől! Még egy betolakodó, akivel osztozkodnia kell az édesanyján, aki harcolni fog a kegyeiért. Képzelje csak bele magát a helyzetébe, hát lehet örülni egy üyen hímek? Dr. Hadas Katalin pszichológus Próbálja úgy rendezni dolgait, hogy többet legyen kettesben a kislányával, érezze, nem mindegy önnek, hogyan érzi magát, mit érez a férje úánt, és mit a kis jövevény úánt. Engedje, hogy kifejezze érzéseit, dühét, haragját. Ne szóljon közbe, hogy ezt nem lehet, neiti szabad, nem illik, ne hurrogja le, ne rója meg semmiért. Adjon neki lehetőséget arra, hogy megfogalmazza, mi is bántja valójában. Mondja el, miben változott meg az élete, melyek azok a változások, amiket nehezen visel, amelyek kellemetlenül érintik. Mit nem tud elviselni a mostohaapján? Mi zavarja a leginkább? Jobb lenne neki, ha csak kettesben élnének? Ha szavakba tudja önteni érzéseit, dühét, haragját, akkor nyüván egy kicsit megkönnyebbül. Ügyeljen arra, hogy ha valamilyen gonddal áü elő a gyermeke, vagy valamüyen problémát szeretne megtárgyalni, még ha ön ezt nem is tartja fontosnak, ne adja a tudtára, teljes odaadással haügassa végig, s olyan választ fogalmazzon meg, amiből az tűnik majd ki, hogy önnek is fontos, hogy jól alakuljanak a dolgai. Ha sikerül szorosabb és bizalmasabb kapcsolatot kialakítaniuk, mint a jelenlegi, akkor lassan, tapintatosan kezdje el boncolgatni azt a témát, hogy nem csak rossz oldala van annak, hogy van egy mostoapja, s hamarosan lesz egy féltestvére. Mert csak félig van igaza a lányának abban, hogy ez nem lesz az ő testvére, és csak félig van igaza önnek, hogy testvére lesz! Csak az anyjuk lesz közös, az apjuk nem. Hogy mennyire lesz képes elfogadni és megszeretni az új jövevényt, aki eleinte rengeteg gondoskodást fog igényelni, s elrabolja önnek minden idejét, az attól is függ majd, hogy hogyan tudja bevonni őt a közös munkába. Tegye őt fontossá és pótolhatatlanná, ő legyen az ön jobb keze. Dicsérje meg, ha valamit jól csinál, köszönje meg a segítségét. Tegye őt pótolhatatlanná. A férjével is beszélje meg, hogy próbáljon a lánya kegyeibe férkőzni. Ha szülni fog, lesz néhány nap, amit kettesben kellesz eltölteniük. Készüljön fel rá előre, s igyekezzen úgy alakítani közös dolgaikat, hogy addigra már eláshassák a csatabárdot. Mindketten kellemesebben fogják magukat érezni, ha kölcsönösen tisztelni fogják egymást, felfedezik a másik értékeit, jó tulajdonságait. Ne csak ajándékokkal próbálja megvásárolni a barátságát, hanem játszanak együtt, szaladgáljanak, sportoljanak. Új lehetőségeket biztosítson neki, olyanokat, amire ön jelenleg nem képes. így talán sikerül meggyőzni a lányát, hogy nem kell feltétlenül ellenségnek elkönyvelnie a mostohaapját. AJÁNLÓ A Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége a Szülőföld Alap támogatásával, a pozsonyi Szlovákiai Magyar Kultúra Múzeuma társszervezésében második alkalommal képzőművészeti pályázatot hirdet Magyar irodalmi művek illusztrálása címmel. A képzőművészeti pályázatra a következő kategóriákban és témákkal lehet pályázni: 1. kategória: alapiskolák alsó tagozata: Legkedvesebb magyar népmesém illusztrálása Legkedvesebb magyar versem ü- lusztrálása 2. kategória: alapiskolák felső tagozata és a nyolcosztályos gimnáziumok első négy évfolyama: XIX. századi magyar költők verseinek illusztrálása Kedvenc Mikszáth Kálmán no- veüám ülusztrálása 3. kategória: középiskolások XX. századi magyar költők verseinek ülusztrálása Kedvenc Mikszáth Kálmán regényem ülusztrálása Az alkotásokat A/3 vagy A/2 formátumú rajzlapon kérik beküldeni a következő címre: Ulica Žižkova 18. P. O. BOX 13., 810 06 Bratislava 16 , melyhez meüékelni keü azt a pályázati űrlapot, amelyet az SZMPSZ honlapjáról ( www.szm- psz.sk ) lehet letölteni. A technikát mindenki egyérúleg választhatja meg. Beküldési határidő 2006. november 3. A program főkoordinátora Jókainé Kiss Éva művésztanár, akihez szakmai segítségért a 0905/ 681548-as telefonszámon lehet fordulni naponta 14-től 17 óráig. A munkákat november folyamán egy szakmai zsűri értékeli. A legjobb alkotások beküldői és felkészítő tanáraik meghívót kapnak egy tanulmányúttal egybekötött ünnepi kiállításra, amelyet 2006. november 28-án tartanak Pozsonyban a Szlovákiai Magyar Kultúra Múzeumában, (ú)
