Új Szó, 2006. május (59. évfolyam, 100-124. szám)
2006-05-25 / 119. szám, csütörtök
ISKOLA UTCA 2006. május 25., csütörtök 3. évfolyam 21. szám Kétszázezer hallgató adata került nyilvánosságra Veszélyben az egyetemisták ISMERTETÉS Az ohiói egyetem elismerte, hogy az elmúlt időszakban három egymástól fiiggeden támadás is érte az informatikai rendszerét, amelynek következtében több mint 200 ezer személy bizalmas adata került illetéktelen kezekbe, így például a társadalombiztosítási számokhoz valamint egészségügyi adatokhoz is hozzáfértek. Az informatikai rendszerek feltörésével kapcsolatos események az elmúlt időszakban egyre gyakrabban kerültek napvilágra. Ezen események hatására rengeteg személyes adat került illetéktelen kezekbe. Legutóbb az ohiói egyetemen történt biztonsági incidensek okoztak komoly problémákat. Április 24-én az FBI hívta fel az egyetem figyelmét az első támadásra. Akkor nem sok adathoz fértek hozzá a behatolók, azonban a három nappal később megismételt támadási kísérlet már sokkal komolyabb károkat okozott. Ekkor ugyanis 137 ezer társadalombiztosítási számot szereztek meg a támadók. A biztonsági incidensek azonban ezzel nem értek véget, ugyanis a múlt hét csütörtökén egy harmadik támadást is detektáltak az egyetemen. Ekkor 60 ezer hallgató egészségügyi adata került veszélybe. A szakértők jelenleg is vizsgálják a biztonsági incidenseket, ezért egyelőre nem árultak el további részleteket az esetekkel kapcsolatban, (cw) Kitiltják a MySpace-t az iskolákból? Egy republikánus képviselő olyan törvényjavaslatot teijesztett elő az amerikai törvényhozásban, amely a 18 év alattiak számára megtiltaná a közösségi oldalak, köztük az angol nyelvterületen legelterjedtebb MySpace használatát az iskolákban és a könyvtárakban. „A közösségi hálózatok valóságos melegágyai a gyerekre vadászó pedofiloknak” - nyilatkozta a politikus az LA Times oldalán. A közelmúltban felszínre kerülő peofü ügyek több közintézményt is arra sarkalltak, hogy óvintézkedéseket tegyenek. Néhány könyvtár a tartalomszűrés részeként már a közösségi oldalakat is blokkolja. Egyes szakértők szerint azonban a MySpace-szel kapcsolatos pedofil esetek száma nevetségesen alacsony az oldal 80 millió regisztrált felhasználójához viszonyítva, így az ilyen tiltásokra nem lenne szükség, (sgh) 1. Nemzetközi Benedek Elek Meseíró Pályázat Használd a fantáziád! AJÁNLÓ A Boldog Jövőnkért Alapítvány Kiemelkedően Közhasznú Szervezet a nagy mesemondó, Benedek Elek születésének 147. évfordulója alkalmából meghirdeti az I. Nemzetközi Benedek Elek Meseíró Pályázatot. Pályázhatnak: az általános iskolás (6-14 éves gyerekek) korosztály tagjai, magyar és nem magyar állampolgárok egyaránt. Nevezési díj nincs! A pályázatként beadott (magyar nyelvű) mese témája szabadon választott! Személyebként legfeljebb egy pályaművet (maximum 5 gépelt oldal) fogadnak el, melyet 2006. augusztus 31-ig kell eljuttatni kizárólag e-mailben. A legszebb pályaművek közül 10 mese jut a döntőbe, és egyúttal felkerül a http://www.bja.hu honlapra, ahol szavazni lehet a mesékre. A legtöbb szavazatot kapó mese közönségdíjat kap, a kuratórium és felkért zsűritagok által legjobbnak ítélt 5 pályamű írói pedig díszoklevélben és értékes jutalomban részesülnek. A nyerteseket levélben és e-mailben is Benedek Elek (Képarchívum) értesítik. Értékelés és döntés: 2006. szeptember 20-ig. A pályázathoz kérik csatolni a kitöltött pályázati adatlapot. Cím: Boldog Jövőnkért Alapítvány Kiemelkedően Közhasznú Szervezet, 8501 Pápa, Pf. 192, e-mail: alapitvany@hu.inter.net , web: www.bja.hu . (ú) Szakmai nap pedagógusoknak A Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége és a Selye János Egyetem szakmai napot szervez azon iskolák és pedagógusok részére, akiknek mindennapi munkájában gondot jelentenek a tanulási nehézségekkel küszködő, sajátos nevelési igényű tanulók és integrálásuk az alapiskolai osztályokban. A konferenciát két helyszínen, két időpontban, azonos programmal rendezik meg: a nyugat-szlovákiai régió számára június 6-án Komáromban, a Selye János Egyetem Danubius előadótermében, míg a közép- és keletszlovákiai érdeklődők számára június 13-án Losoncon, a Kármán József Alapiskolában. Részvételi szándékukat jelezzék a pedagógusszövetség honlapján (w ww.szmpsz@szmpsz.sk ) található jelentkezési lapon, a komáromi előadásra legkésőbb június 1-ig, a losoncira június 6-ig. (jt) A lévai egyházi gimnázium két kulcsproblémája: a kicsisége és a fenntartóval való viszonya Nem volt felesleges a felmérés A tanárok - Fodor szerint nagyon szimpatikusán - magukhoz voltak a legszigorúbbak, magukkal a legkevésbé elégedettek, igen önkritikusak (A szerző felvétele) Léva. A szlovákiai magyar középiskolák közül másodikként vállalkozott az intézményi önértékelésre a helyi egyházi gimnázium. A Comenius Pedagógiai Intézet által összeállított tesztlapokat februárban töltötték ki a pedagógusok, a diákok és a szülők. FORGÁCS MIKLÓS A május 18-i, csütörtöki kiértékelésen Fodor Attila, a Comenius Pedagógiai Intézet igazgatója megjegyezte, ő csak csoportosította az információkat és a legjellemzőbb momentumokra hívhatja fel a figyelmet, de mivel száz kérdőíven egyenként száz információ szerepel, összesítve tízezer adatot kellett földolgozni, a részletes kiértékelést ezért magának az intézménynek kell elvégeznie. Hajtman Béla, a gimnázium igazgatója szorgalmazta, mivel az iskola idén ünnepli megalapításának ötödik évfordulóját, eljött az ideje, hogy meghatározza önmagát, megválaszolja az oktatás jellege kapcsán feltehető kérdéseket. Fodor Attila szerint bár Szlovákiában nem kötelező a pedagógiai program kidolgozása, de nincs megtiltva sem, hogy egy iskola a jövőjével foglalkozzon. Előtte viszont nem árt megnézni, hol vagyok most, mi a jelenlegi helyzet. Fodor rögtön le is szögezte, hogy a kérdőívek alapján ez egy teljesen normális iskola, normális gyerekekkel és tanári karral, tehát orvosi hasonlattal élve nincs szükség operációra. Figyelmeztetett azonban, hogy az a bátorság, amit az igazgató bizonyított, azzal, hogy vállalta ezt a megmérettetést, és az az együttműködési készség, amit szülők bizonyítottak kárba vész, ha a felhalmozott adatok egy fiókba kerülnek. „Ha nem lesz folytatás, fölösleges munka volt” hangsúlyozta a pedagógiai intézet igazgatója. Nem stabil a tantestület A tesztek alapján kiderült, a kulcsprobléma egyrészt a gimnázium kicsisége, másrészt a fenntartóval, a helyi református egyházközséggel való viszonya. Az iskola kicsiségéből adódik, hogy alacsony létszámú és nem stabil a tantestület, sok az óraadó tanár, ezért nem alakul ki a munkaidőn kívüli kapcsolattartás, de ugyanezért viszont nem alakulnak ki a tantestületen belül, egymásra féltékenykedők klikkek, különböző csoportosulások, ami más iskolában első helyen szereplő probléma. Fodor Attila meglepve látta, hogy az igazgatót érintő kérdésekből egy távolságtartó, kevéssé közveden ember képe rajzolódott ki, miközben magánemberként húsz éve ismeri Hajtman Bélát, s éppen ennek ellenkezőjét tapasztalta. A tanárok - Fodor szerint nagyon szimpatikusán - magukhoz voltak a legszigorúbbak, magukkal a legkevésbé elégedettek, igen önkritikusak. A tanárok szerint az iskola erőssége a jó légkör és hangulat, a családiasság, az összefogás, a jó közösség, a diákok háromnegyede ugyanezeket az értékeket nevezte meg, amiért jó ebbe az iskolába járni. Szülők, diákok, tanárok egyaránt az iskola pozitívumaként értékelték a magyarságtudatot, az identitáserősítést, az önazonosságot, a hagyományőrzést. Fontos helyre kerültek olyan fogalmak, mint tisztesség, erkölcs, tolerancia, fegyelem. Fodor Attila egy sajátosságra is figyelmeztetett, az eredmények alapján úgy tűnik ez nem egy egyházi iskola, teljesen normális önkormányzati gimnáziumnak mutatja magát. Alig vetődtek fel szakmai problémák Fodor meglepve tapasztalta, hogy alig vetődtek fel kifejezetten pedagógiai, szakmai problémák. Elmondta az már bátorság, ha az ember vállalja a hibáit, s most már nemcsak elmélkedni kell az eredmények felett, de jó közösségként döntéseket kell hozni. Elég rossz helyen végzett a tanulási készségek, szokások, technikák kialakításának, fejlesztésének kategóriája, vagyis megtanulni tanulni, pedig sokat ragozott téma ez manapság. A legnagyobb különbség a tisztességes, erkölcsös emberré nevelés kategória fontosságának megítélésében volt, a tanároknál az első három helyen végzett, a diákoknál a kilenc-tizedik helyen, a szülőknél pedig a tizenharmadikon. A diákok több kirándulást szeretnének A tanulók alapvetően szeretnek iskolába járni, 52 diákból egyetlen egy volt nagyon elégedetlen. A tantárgyak közül az angol a legközkedveltebb, a magyar áll a második helyen, s arányban áll a szimpátia, a jövőbeni fontosság és a ráfordított idő. Fodor problémának látja, hogy a matematika mint kulcstantárgy a legkevésbé szeretett tárgyak közé került. A diákok több kirándulást szeremének, s több beleszólási jogot az iskola ügyeibe, a szülők pedig stabilabb helyzetet. Az iskola tehát megkapta az önképét, itt az ideje az elemzésnek, a változtatásoknak, a stratégiák kidolgozásának és a célok kitűzésének. Hajtman Béla megbízatása július elsejével véget ér, de az igazgatói posztra kiírt pályázat első körben eredménytelen volt. A jelenlegi igazgató volt az egyetlen jelentkező. A szülők és a helyi magyar szervezetek petíciót juttattak el a Református Egyház Zsinati Tanácsához, melyben kiállnak Hajtman Béla mellett. _____________________________________A PSZICHOLÓCUS VÁLASZOL____________________________________ Nem jól nevelem a gyermekem? Sokan mondták már, hogy nagyon elkényeztetem a kislányomat. Nem tudatosan teszem, de mindent meg szeretnék neki adni. Mit tegyek, hogy ne neveljem hibásan? Jelige: Elkényeztetés Gondolkozzon el, mi mindent fed ez a szó „mindent”. Ebben benne van a rossz is, nem csak a szép és a jó. Mindent megadni egy gyereknek úgysem lehet, esetleg sokat igen, de akkor sem mindent. Ha ezzel tisztában lesz, akkor kezdheti kiválogatni a sok mindenből, hogy mi is az, amit valóban meg szeretne adni a gyermekének? Mi az, amiről úgy gondolja, hogyjobb lenne, ha a lánya szerezné meg, és nem kapná ajándékba. Gyermeke születésekor bizonyára tudatosította, hogy gyermeke most már egy önálló emberke, aki helyett ezentúl nem lélegezhet, nem emésztheti meg az ételét, s kevés az ön szívverése ahhoz, hogy életben maradjon. Sok minden függ a gondoskodásától, megkönynyítheti az életét, szebbé teheti napjait, sok nehézségtől, bajtól, betegségtől megóvhatja. Helyesen teszi, ha a fejlődéséhez szükséges dolgokat biztosítja a számára, csak vegye figyelembe, hogy bármiből a túl sok inkább árt, mint használ. A túl sok játék inkább frusztrációt vált ki a gyermekből, semmint örömöt. A túlzott gondoskodás is egy idő után inkább teher, mint kellemes érzés. Ételekkel, édességgel sem érdemes elkényeztetni a gyereket. Ha fi Dr. Hadas Katalin pszichológus mindig csak azt főzne neki, amit a legjobban szeret, akkor egyoldalú lenne a táplálkozása, s nem fejlődne rendesen. Úgyszintén, ha naponta sok édességet fogyasztana, az is inkább betegségek kialakulásához vezetne, semmint az egészségét szolgálná. Azért van a szülő, hogy tapasztalatát, tudását, távolabbra látását a gyereknevelésnél is hasznosítsa, s ezek segítségével olyan döntéseket hozzon, melyek gyermeke javát szolgálják. Egy szülő akkor neveli helyesen gyermekét, ha korának megfelelő feladatok elé állítja, döntések meghozatalát várja tőle olyan dolgokban, amikben ő dönthet. Nem szabad helyette mindent eldönteni. Ha a gyermek döntése helytelennek tűnik, akkor beszélje meg vele, hogy mi ebben a rossz, milyen következményei lehetnének a jövőben, s milyen újabb gondokat válthatna ki. Időnként kudarcokat is át kell élnie, hogy megedződjön, s később már a nagybetűs életben is el tudja viselni az őt ért sérelmeket. Nagyobb gond lenne a számára, ha a legkisebb problémák is térdre kényszerítenék, s a nagyobbakba pedig beleroppanna. Bármilyen valótlannak is tűnik, de ezekhez is hozzá lehet edződni, nemcsak a fizikai terhek cipeléséhez. A gyereknevelés összetett, bonyolult feladat. Nem elég csupán addig tekinteni, ha ezt vagy azt a dolgot megkapja, akkor hogy fog neki örülni, három napig biztosan ez a játék lesz a sztár, mindenkinek bemutatja, aki csak betéved hozzánk, de gondoljon arra is, hogy mi minden hozadéka lehet. Például a gyerek nagyon szeretne egy csónakot, akkor vegye sorra: tudná-e egyedül használni, vagy mindig egy felnőttnek is vele kellene lennie, ha csónakázik. Van-e a közelben víz, ahol ezt kihasználhatná? Ha nincs, mennyi időt tudnak egy szezonban víz mellett tölteni, ahol csónakázni is lehet? El tudják szállítani a vízhez a csónakot? És még számtalan kérdés van, amit fel kell ilyenkor tenni és megválaszolni, s csak abban az esetben vegye meg, ha tényleg megéri. Ha nem, akkor beszélje meg a gyerekkel, hogy miért tarja rossz ötletnek a csónakvásárlást, milyen buktatókat lát benne. Olyan érveket hozzon fel, amiket a gyerek is megért és el tud fogádni. Ha ő is belátja, hogy ez egy rossz ötlet volt, akkor nem fog csalódni, hogy nem kapta meg azt, amit annyira óhajtott. Mint látja, az egyszerűnek tűnő kérdés bonyolult választ takar. Remélem, hogy jó anyai megérzései szerint gyermekét nem „mindennel” fogja elhalmozni, hanem azzal, amire éppen szüksége van.
