Új Szó, 2006. április (59. évfolyam, 77-99. szám)
2006-04-27 / 97. szám, csütörtök
ISKOLA UTCA 2006. április 27., csütörtök 3. évfolyam 17. szám Legfőbb céljuk, hogy több szépen olvasó kisdiák hagyja el az első osztály padjait A színvonalat szeretnék emelni Szigeti László oktatási miniszter Szent Gorazd- emlékérmet adott át azoknak a pedagógusoknak, akik kiemelkedő teljesítményt nyújtanak mindennapi munkájuk során. A díjazottak között öt magyar pedagógus is szerepelt. M1R1ÁK FERENC A Bátoikeszin élő Bóna Irén, a bácsi Katona Mihály Magyar Tannyelvű Alapiskola tankönyvszerző pedagógusa köszönőlevelet kapott. Ebből az alkalomból nyilatkozott lapunknak a kitüntetett és szerzőtársa, Szabó Mária pedagógus, akik az elmúlt évben az első osztályos kisgyermekek részére új tankönyvcsomagot (három könyvet és egy füzetet) készítettek. A kiadványok négyéves fejlesztés után kerültek kiadásba. Mivel mindkét szerző aktív pedagógus, így módjukban állt a könyveket a gyakorlatban is kipróbálni. Munkájukkal választási lehetőséget szeremének nyújtani mindazon kollégáiknak, akik munkájukban új utakat keresnek, akik a tanítás színvonalát tovább szeretnék emelni. Ezek a könyvek a hazai tantervhez és óraszámhoz igazodnak. Az írott betűk Szlovákiában elfogadott alakúak. Játékos feladatokat tartalmaz A megjelent kiadványokhoz a szerzők nyújtottak pedagógiai és tanmeneti útmutatókat: „Tankönyvcsomagunk három könyvet - Ábécéskönyv, Naphívogató, Süss fel nap - és egy írásfüzetet tartalmaz - mondja Bóna Irén. Az Ábécéskönyv munkáltató jellegű tankönyv, mely írott szöveget is tartalmaz. Az abc kis- és nagybetűinek tanítását segíti. Rövid szótagolt olvasmányokat, rajzosjátékos feladatokat tartalmaz. Kétféleképpen vannak benne a szövegek feldolgozva. Az egyik oldalon megjelenik a szótagolt változat, a másikon a folyamatos. Mind a két oldal tartalmaz két- vagy háromoldalnyi szövegfeldolgozást, ami hozzásegíti a gyerekeket a szöveg megértéséhez, mert napjainkban ezzel küszködünk az iskolában a legtöbbet, hogy a gyerekek nem tanulnak meg tökéletesen olvasni, ezzel nem tanulják meg a szöveget feldolgozni sem. A Naphívogató a kisiskolások első olvasókönyve. Mesék, versek és a hozzájuk kapcsolódó feladatok segítik a diákokat az olvasás és szövegértés tanulásában.” , Az írásfüzet az Ábécéskönyvhöz szorosan kapcsolódó munkafüzet - mutatja be szerzeményét Szabó Szabó Mária és Bóna Irén, a tankönyvcsomag készítői (A szerző felvételei) könyve a Süss fel nap, amely a Naphívogató folytatása, még több érdekes feladatokkal. Az 1-2. osztály részére készült a kiegészítő tankönyv, amelyben a tanulók meséket olvashatnak az állatokról. A kiadványokat az idei iskolaévtől már használják a környékbeli alapiskolák pedagógusai. Az ismertetett kiadványok folytatása lesz az előkészületben lévő matematikai munkatankönyv, amelyet a szerzők Jékely Zoltán: Három pillangó meséjének alapján dolgoztak ki. Olyan készségek fejlesztését célozza meg, amelyek a matematikatanulásához, a számolászavar megelőzéséhez szükségesek. A tematikus felépítés lehetővé teszi, hogy a gyermekek könnyen, lépésről lépésre sajátítsák el az alapvető készségeket, matematikai fogalmakat, szimbólumokat, számolási műveleteket. Minden pedagógus az osztály összetételétől, színvonalától és munkaritmusától függően választhatja ki, melyek azok a gyakorlatok, feladatok, amelyeket frontális tevékenységre, illetve önálló munkára, vagy pedig kiegészítő feladatként jelöl ki. Ä matematikai munkatankönyv a szlovákiai oktatás tanmenetének megfelelően készült, magyar és. szlovák nyelven. Mária, a bátorkeszi Kováts József Magyar Tannyelvű Alapiskola pedagógusa. - Betűk, szavak írásának gyakorlatait, házi feladatokat, tollbamondásokat tartalmaz. A munkafüzet színes képekkel van ábrázolva, a feladatok viszont fekete-fehéren. Az érdekes rajzokat a tanulók kiszínezhetik, saját alkotókészségüket alkalmazhatják, ezzel a gyerekek szinte játszva sajátítják el a gyakorlatokat. A feladatokat azért készítettük fekete-fehérben, mert az a többéves tapasztalatunk, hogy az alkalmazott tankönyveket színesben készítették, ami elvonta a tanulók figyelmét. Ebben a munkafüzetben benne van a környezetismeret is, magában foglalja a rajzot, nagyon sok játékot, integrált alkotást. Benne van a házi feladat, végén pedig az ismétlő (felmérő) oldal, amelyet a kijavítás után a szülőkkel is aláírattatunk, hogy tudomást szerezzenek a tanulók képességeiről.” Érdekesebb eszközök A tankönyvcsomag harmadik írfa - Szabii Mária Süss fel nap! Vfnrl Jr .iUamkril munkaíanköm v im Új tankönyvek az elsősöknek - három könyv és egy munkafüzet A PSZICHOLÓGUS VÁLASZOL Kamaszkori depresszió? 16 éves leánygyermekem nehézségekkel küzd: egyik pillanatról a másikra sírni kezd. Az okát nem tudja megmondani. Félelmei vannak az iskolától, a tanároktól, az emberektől. Nem mer odamenni, ha egy csoportosulást lát (pl. buszmegálló), mert fél, hogy lenézik vagy kinevetik. A buszon rászólt egy ismeretlen férfi, mert kinyitotta az ablakot Kislányom elmondása szerint a könnyeit nyelte, mert rosszul esett neki. Jelige: Rossz érzések. Lányának alacsony a tűrőképessége, sok benne a szorongás, mindentől fél. Egészséges öntudatra, önbizalomra lenne szüksége. Először talán egy pszichológust kellene felkeresnie, s a pszichoterápiás üléseken jobb önismeretre tehetne szert, tisztázódhatnának benne olyan kérdések, hogy ki is ő, milyen tulajdonságai vannak, milyennek látják őt mások reakciói, viselkedése alapján, mire képes, mit bír elviselni, s mi az, ami alatt összeroppan? Müyen tapasztalatokra sikerült eddig szert tennie, vajon mi okozta, hogy ennyire gyámoltalanná vált, hogyan szabadulhatna meg ettől a tulajdonságától, hogyan győzhetné le? Neki müyen viselkedésű emberek tetszenek? Ha idegenként nézne saját magára, szimpatikusnak találná? Mi az, ami megnyerő, s mi az, ami taszító? Amit taszítónak vél, attól hogyan szabadulhatna meg? Egyáltalán mit hajlandó tenni azért, hogy megváltozzon? Mit gondol, képes lenne arra, hogy önerőből, saját elhatározásból megváltozzon, vagy úgy gondolja, hogy jól jönne a szakmai segítség? Hajlandó lenne - mondjuk hetente - pszichológushoz járni csak azért, hogy megváltozzon? Mivel szinte mindentől fél, iskolától, tanároktól, emberektől, s ha már tisztában lesz önmagával, akkor járhatna kommunikációs tréningre, ahol módja lenne elsajátítani a helyes kommunikáció alapjait, hogy egyáltalán merjen elkezdeni egy beszélgetést akár idegen emberrel is. Vagy ha hozzá szól egy idegen ember, azt is tudja kezeim. Rá kell jönnie arra, hogy az emberek nem bántam akarják, vagy ha nincsenek vele egy véleményen, az nem azt jelenti, hogy ellene vannak, s neki akarnak ártani. El kell tudnia fogadni, hogy ahány ember, annyiféle, hogy mindenkiben van valami más, amit eddig még senkiben nem fedezett fel. Ez a másság nem feltédenül rossz, sőt, sok jó oldala is van. Sőt, az is lehet, hogy az a másik ember, akit ő nem mer megszólítani, sokkal jobban fél attól, hogy beszédbe kell vele elegyednie, mint ő maga. Utána kell nézni, miért fél a tanároktól? Valamelyik megijesztette? Gorombáskodnak az órán? Vagy egyszerűen csak azért fél a tanároktól, mert rájuk vetíti ki saját gyengébb eredményeit. Úgy véli, hogy azért rosszabbak a jegyei, mert a tanárok megfélemlítik őt, amikor felel, s ezért nem tudja azt produkálni, amit egyébként tudna. Vagy csak ő alkotott a fantáziájában olyan képet a tanárairól, hogy azoktól félnie kell? Ha van az osztályban barátnője, időnként hívják meg haza, s tőle kérdezze meg, hogy a lánya hogy viselkedik az osztályban, a többiek müyennek tartják, szólnak-e hozzá szünetben, ő próbál-e kapcsolatot teremtem valakivel? A tanárok milyenek? Vannak-e olyanok, akiktől mindenki fél? Ijesztgetik-e valamivel őket? Szerinte indokolt-e a lánya félelme a tanároktól? Történt-e valami olyasmi, ami ezt a félelmet kiválthatta a lányából? Több szem többet lát, hátha valamit így is sikerül megtudnia, aminek hasznát vehetné. Ha viszont mindezek a kezdeményezések sikertelenek lesznek, ha a kommunikációs tréningnek nem lesz foganatja, ha a pszichoterápiás ülések nem hoznak semmüyen javulást, s a lányán nem segít semmi, továbbra is félős, visszahúzódó lesz, ismeretlen helyzetekben könnyen ok nélkül elsírja magát, akkor szakorvoshoz kell segítségért fordulni. Alabán Ferencet professzornak nevezték ki Új besztercebányai lehetőség RÁCZ VINCE További fővel bővült a szlovákiai magyar egyetemi professzorok köre. Alabán Ferenc, a besztercebányai Bél Mátyás Egyetem Füológiai Kara Hungarisztika Tanszékének vezetője nemrégiben vehette át professzori kinevezését Ivan Gaš- parovič köztársasági elnöktől. Mely szakterületen végzett tudományos és pedagógiai tevékenységéért nevezték ki rendes egyetemi tanárnak? Múlt év decemberében az Eperjesi Egyetem Bölcsészettudományi Karának, majd az egyetemnek Tudományos Tanácsa előtt tartottam meg inaugurációs előadásaimat az irodalomtudomány tudomány- szakban, melynek alapján fölterjesztették rendes professzori kinevezésemet, ami április elején meg is történt a pozsonyi vár lovagtermében. A köztársasági elnöktől átvett kinevezés elsősorban a további szakmai munka minőségének emelésére kötelez és arra a munkára, ami a szlovákiai magyarság ügyét szolgálja. Eddigi szakmai pályám minden szakaszában központi helyet foglalt el a szlovákiai magyar irodalom és a tágabb magyar és vüágirodalmi összefüggések vüágának kutatása és megismerése. Ebben a szakmai körben mindig helyet kaptak a kompara- tisztikai problémák vizsgálatai és nem utolsósorban az interpretáció és az irodalom tanításának elméleti és metodikai kérdései is. Kinevezésemmel tanszékünkön háromra emelkedett a professzorok száma, s ezzel minőségüeg lett jobb az oktatók kvalifikációs struktúrája, ami nagyban befolyásolja a tanulmányi programjaink akkreditációját és a tanszék munkájának minősítését. Miért érdemes a hallgatójelölteknek a besztercebányai Bél Mátyás Egyetem magyar nyelv és kultúra szakára jelentkezni? Elsősorban azért, mert diákjaink akkreditált ötéves magiszteri képzésben részesülnek komplex tantervi programok keretében a filológia, a fordító-, műfordító és tolmácsképzés specializációban. A nappali tagozaton a magyar szakot egyszakos képzési formában is lehet tanulni, kombinációban az angol, a német, a francia, az orosz, az ukrán és a szlovák nyelvi specializációval lehet párosítaniuk a jelentkezőknek. Újdonságnak számít, hogy magyarból, szlovákból, franciából, oroszból és ukránból nincs felvételi vizsga, angolból és németből pedig nincs felvételi azok számára, akik emelt szintű (A típusú) érettségi vizsgát tettek, több mint 70%-os eredménnyel. A bolognai rendszer alapján tanszékünkön akkreditálva van a doktorandusi (PhD.) tudományos tanulmányi program is (nappali és levelező tagozat). Tanszékünkön meg lehet szerezni továbbá a kisdoktori (PhDr.) fokozatot is. A jelentkezések határideje: 2006. május 12. További információk: a www.fif.umb.sk honlapon találhatók. Müyen szakágazatokban, területeken helyezkedhetnek el a filológiai szakot végzett hallgatók? A füológiai, fordító és tolmács szak végzősei kulturális területen, szerkesztőségekben, kutatóintézetekben, levél- és kézirattárakban, a váüalkozói szférában, a diplomácia területén, a társadalom különböző szintű áüami és magánszférájában működő fordítói, tolmács, valamint kutatói státusokban helyezkedhetnek el, és egyéni képességeiknek megfelelő feladatokat láthatnak el. Szakirodalom-vásárlási kedvezmény A határon túli magyar pedagógusok és oktatók számára ismét megnyílt a kedvezménytörvény alapján járó szakirodalom-vásárlási kedvezmény, így 2006. április 24-től újra felhasználható a támogatás, melynek összege 2006-ban változatlanul tizennégyezer forint. A kedvezmény levásárlásának feltétele, hogy a jogosult érvényes határon túli pedagógusigazolvánnyal, illetve oktatói kártyával rendelkezzen. Azon jogosultak, akik 2005-ben nem tudták igénybe venni a támogatást, ez idei keret meüett a tavalyi összeget is levásárolhatják. A Könyvtárellátó Közhasznú Társaság (KELLÓ) az alábbi könyvesboltjaiban biztosítja a kedvezmény igénybevételét: Kódex Könyváruház (Budapest, V. kerület, Honvéd utca 5.), Kazinczy Ferenc Könyvesbolt (Szeged, Jósika u. 34/a.). (ú) Vásárúti ünnep a költészet napja alkalmából József Attila Napok UJ SZO-BEHARANGOZO A vásárúti József Attila Magyar Tannyelvű Alapiskolában holnap és holnapután a költészet napja alkalmából második alkalommal rendezik meg a József Attila Napokat. Holnap az oktatási intézmény diákjai látogatást tesznek a balaton- szárszói József Attila Emlékmúzeumba, ahol a XX. század legnagyobb magyar költője életének utolsó heteit töltötte. „Szombaton egész napos programmal váijuk a falu lakosait és az iskola diákjait. Mivel április a fák és madarak hónapja, küenc órától virágot ültetünk az iskola udvarán. Délután kettőtől a kultúrházban ünnepi műsort tartunk a költészet napja alkalmából, majd fél négykor megkoszorúzzuk József Attila szobrát az alapiskolában. Ezt követően kiáüításmegnyitó és kóstolóval egybekötött receptgyűjtés lesz az iskolában. Ezekkel a rendezvényekkel egy időben Szólj, költészet! címmel egész napos versmondó maratonra kerül sor az alapiskolában. Jelentkezni bármilyen költeménnyel, bármely költő művével lehet. Ä korhatár kettőtől 101 évig” - árulta el lapunknak Borsányi Márta, a vásárúti József Attila Magyar Tannyelvű Alapiskola igazgatója, (he) Dr. Hadas Katalir pszichológus
