Új Szó, 2005. október (58. évfolyam, 227-252. szám)
2005-10-06 / 231. szám, csütörtök
ÚJ SZÓ 2005. OKTÓBER 6. Iskola utca 17 Helyhiánnyal küszködik több dunaszerdahelyi középiskola, osztálytermekre lenne szükségük Határokon átívelő oktatásügyi együttműködés Új szakok, nemzetközi képesítés Jövőre a szakközépiskolai részleg három szakkal bővül: divattervezéssel, elektrotechnikával és informatikai szolgáltatásokkal (Képarchívum) Dunaszerdahely. Hétszáz tanulóval kezdte az idei tanévet a Szabó Gyula utcai Magyar Tanítási Nyelvű Egyesített Középiskola, sürgősen osztálytermekre lenne szükségük. Az egyes ágazatok mélypontjait új szakmák bevezetésével próbálják áthidalni, ezekhez további műhelyeket terveznek, ami szintén újabb helyet igénylő befektetés. JÓZAN MÓNIKA A városban több oktatási intézmény helyhiánnyal küzd. Molnár Ilona, az Egyesített Középiskola igazgatójának véleménye szerint a megyéhez tartozó intézmények szorosabb összefogása megoldást jelentene. A tervek szerint a szlovák gimnázium hamarosan új épületbe költözik, ezzel nemcsak a Szent István téri épület szabadul fel a magyar gimnázium javára, hanem az eddig általuk bérelt Mező- gazdasági és Élelmiszer-ipari Szak- középiskola néhány terme is. „A megyével és az iskolával történő megegyezés szerint megkapjuk a nyolc osztályt, ezzel már csak öt teremre szűkül a hiányunk. Reméljük, év végéig ez is megoldódik, hogy zökkenőmentesen induljon az új szakmák képzése” - nyilatkozta Molnár Ilona. A 2002-ben, a szakmunkásképző és a leány-szakközépiskola egyesítésével létrejött oktatási intézményben nappali, esti és levelező tagozaton hároméves szakmai képzést és érettségivel végződő tanulmányi szakokat kínálnak. Jövőre a szakközépiskolai részleg három szakkal bővül: divat- tervezés, elektrotechnika és informatikai szolgáltatások a gépiparban. A szakmunkásképző érettségiző osztályaiban az országban egyedenként magyar nyelven indítottak vegyipari technikus - életkörnyezet védelme és alakítása képzést, idén lesznek először végzőseik. A szakmunkás-bizonyítvánnyal végződő szakokat kalapkészítő és kirakatrendező szakmákkal bővítik. 2000-től rendelkeznek európai engedéllyel, mely alapján nemzetközi ECDL számítógép-használói vizsgát tehetnek náluk az érdeklődők. Egy uniós pályázaton nyert összegből 150 diáknak biztosítanak ingyenes képzést nemzetközi vizsgaközpontjukban. Az oktatás színvonalának elenged- heteden feltétele a megfelelő körülmények biztosítása, melyre az idei tanévben terveznek lépéseket. „Bármily nehéz is, én elképzelhetőnek tartom azt a tendenciát, mely szerint azok az iskolák, ahol kevesebb a diák, vagy sok tanteremmel rendelkeznek, megosszák másokkal az épületet. Ez a fenntartóinknak pénzügyileg is elfogadhatóbb megoldás, mint idegen termek vagy épületek bérlése” - mondta végezetül az igazgatónő. Legtöbben a Verne-könyvekből tudjuk, hogy miként lehet óraüveggel tüzet gyújtani Miért tanítjuk a művészeteket? MARKÓ EMIL Sok vitám volt arról, hogy az irodalomtanítás ismeretközlés-e, vagy inkább művészed nevelés. Mint minden szembeállás, ez is egyoldalúságot eredményez. Az irodalom tudomány is, a nevelés legfontosabb eszköze is. Hasznos ismereteket is közöl, pl. legtöbben a Verne- könyvekből tudjuk, hogy miként lehet óraüveggel tüzet gyújtani. Az irodalom azonban mégis elsősorban művészet: a szellem csiszolásának, a jellem és az ízlés fejlesztésének nélkülözhetetien eszköze. Ha pedig az irodalom művészet, ezért megismerésének, tanulmányozásának egész folyamatában a művészi megismerés törvényszerűségeinek megfelelően kell megszervezni a munkát. Ez pedig azt jelend, hogy az irodalomtanításában biztosítani kell a szépirodalmi szövegek közvetíen, hangulatos, emocionális befogadását, hogy a tanulóknak konkrét elképzelésük legyen az olvasodakról. Az alsóbb évfolyamokban (6-7. évf.) ezt a tanár néhány mondatos hangulatot teremtő bevezető elbeszélése biztosítja, míg az irodalmat időrendben tárgyaló évfolyamokban ehhez járul még az író életének rövid ismertetése. Ez természetesen az írók életéből főleg azokat a mozzanatokat idézné fel, amelyek a mű megértését közveden módon elősegítik. Ezekben az évfolyamokban folyó irodalomtanítás egyik igen fontos feladata még, hogy az irodalomolvasás eszközeivel elemi fokon megalapozza a tanulókban azt a szemléletet, hogy az író és kora között kölcsönhatás van. Nem gondolok itt azonban aprólékosan kortörténeti bevezetőkre, csak az irodalmi mű megértéséhez feltédeniil szükséges legjellemzőbb eseményeknek a vázolására. Alkotófolyamat Az irodalomtanítás legfontosabb célja: bevonni a diákot az alkotófolyamatba. Ha egy kisgyermek az érzelmeinek úgy próbál majd jelét adni, hogy erről pl. verset ír, akkor biztosak lehetünk abban, hogy eredményes az irodalomtanításunk. Aki tapasztalt már ilyet, azt nem kell meggyőzni arról, hogy az irodalom mindenekelőd személyiségfejlesztés. Az irodalom mint művészet a szépség örömét nyújtja. Éppen ezért különösen fontos, hogy a tanulók megértsék: mi a szép, miért az, miért gyönyörködünk valamiben, és ez a tetszés miként válhat alkotó erkölcsi erővé. Persze szükséges, hogy az irodalomtörténet - ezen belül az írók, költők életútját, működését társadalmi és történelmi körülményeit - megismeijék. Még fontosabb azonban, hogy a tanított műveket élvezni és értelmezni tudják, azokban gyönyörködhessenek. Az irodalmi alkotások üzenetével való azonosulás által átélik az erkölcsi megtisztulás felemelő érzését, hogy az iskolából kikerülve is biztos érzékkel különböztethessék meg az értékeset az értéktelentől. Nemzetmegtartó erő Az irodalom által anyanyelvűnket tudatosan használó, szépen beszélő, választékos szókincsű ifjúságot nevelünk. Gondot kell fordítani az irodalmi szövegek emlékezetből való megtanulására és elmondására. Nemeskürty Istvánt idézve: „Nagy költőink agyukba és lelkűkbe rögzített szavai, kifejezései, szófűzései, gondolatai így válnak hétköznapjaink útitársaivá és tanácsadóivá, válságos helyzetekben pedig vigasztalóivá. A magyar irodalom remekműveiben felismerhetik a nemzetmegtartó erőt is, és e felismerésből mindennapi életünkhöz erőt meríthetnek.” Az irodalomtanítás -jellegénél fogva - különösen alkalmas nemzeti sajátosságaink és hagyományaink megismertetésére, a világban lezajlott és a ma is érzékelhető (kortárs) szellemi folyamatok megismerésére, megértésére. Kisiskoláskorban olyasmit kell megtanulni, ami mindannyiunkat végigkísér életünk végéig: el kell sajátítani az írást, az olvasást, az értelmes beszédet, sőt a helyesírás alapelemeit is. Serdülőkorban az a fontos, hogy a gyermekek sokat és kedvvel olvassanak: nemcsak irodalomhoz kapcsolódva, hanem útleírásokra, történelmi és kalandregényeket (Verne), állattörténeteket (Gerald Durrel). Nyilvánvaló, hogy a 10-14 éves diákok sokkal eredményesebben és szívesebben tanulják a földrajzot, a biológiát, a történelmet, ha tanulmányaikat konkrét irodalmi olvasmányélményhez köthetik. Persze folyamatosan ki kell alakítanunk a tanulókban a szépirodalmi szöveget - mint művészi, nyelvi jelrendszerek - megismerésének és elemző leírásának képességét is. A gimnáziumokban és az alapiskolákban el kell érni az alapvető irodalomelméleti fogalmak biztos elsajátítását és elismerését. Serdülőkorban fontos, hogy a gyermekek sokat és kedvvel olvassanak (Képarchívum) XIV. Katedra Napok AJÁNLÓ Dunaszerdahely. A Katedra Alapítvány, a Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége, valamint a Katedra folyóirat szerkesztősége október 15-én 9 órától a helyi városi művelődési központban rendezi meg immár 14. alkalommal a Katedra Napokat. Az első szekcióban a határokon átívelő oktatásügyi együttműködés témáját boncolgatják. Szekció- vezető: A. Szabó László. Szigeti László oktatási államtitkár megnyitója és köszöntője után Turbók Arnold Bertalan, a Győr-Moson- Sopron Megyei Pedagógiai Intézet igazgatója előadását hallgathatják meg az érdeklődők az együttműködési lehetőségek (képzések, kompetenciafejlesztés, pályázatok) témájában. Pék László, a Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetségének elnöke Az iskolák és az oktatásban érdekelt szervezetek határon túli kapcsolatairól beszél, őt Hecht Anna, a Nagyszombati Kerületi Tanügyi Hivatal elöljárója követi, aki a Reformpedagógia határon innen és túl c. értekezését olvassa fel. Slovák Gyula, az Építésügyi és Régiófejlesztési Minisztérium Régiófejlesztést Támogató Ügynökségének vezetője az uniós alapokból meríthető anyagi forrásokat mutatja be, ezek után pedig bemutatják a pályázatot nyert iskolákat. A második szekcióban a Fórum Társadalomtudományi Szemle és a szlovákiai magyar közoktatás kérdéskörét boncolgatják, a szekcióvezető Öllős László, a Fórum Kisebbségkutató Intézet elnöke. Fazekas József főszerkesztő bevezetője után Grendel Lajos egyetemi tanár, Kos- suth-díjas író előadását hallgathatják meg A modernizmus kezdetei a magyar prózában címmel. A harmadik szekció vezetői Bodnár Gyula, a Katedra főszerkesztője és Németh Margit, a Katedra Alapítvány elnöke. A környezetvédelmi minisztérium és a Szlovák Környezetvédelmi Ügynökség köszöntője, valamint a szlovákiai magyar iskoláknak szánt ajándékuk átadása után kiosztják a Katedra folyóhat okleveleit, majd átadják Az év módszertani könyve és Az év segédtankönyve díjakat, A szlovákiai magyar iskolákért emlékplakettet, a Katedra Díjakat, valamint az Év pedagógusa díjat is. További információk: Katedra Alapítvány, Kukučínova 459, 929 01 Dunaszerdahely, tel.: 031/ 552-9028, 590-2714, fax: 031/ 590-2712, e mail: katedra@kated- ra.sk , web: www.katedra.sk . (he) ISKOLAI KVÍZ Kedves szülők, pedagógusok, jelenlegi és örök diákok! Olvassák figyelmesen az Iskola utca melléklet cikkeit, és abban az esetben, ha helyesen válaszolnak az általunk feltett kérdésekre, és a megfejtést október 12-ig beküldik, megnyerhetik az Új Szó ajándékát, egy CD- tartót. 1. Hol tartották a József Attila tanári konferenciát? a. Füleken b. Komáromban c. Losoncon 2. Hol lesznek a IV. Katona Mihály Napok? a. Búcson b. Kassán c. Bősön 3. Mikor tartják a Szlovákiai Magyar Pedagógusok Kórusának somorjai fellépését? a. 2005. október 22-én b. 2005. november 22-én c. 2005. december 22-én 4. A szakmai képzések és a jövedelem-adórész formájában történő támogatások is napirenden voltak a Szlovákiai Magyar Szülők Szövetsége Központi Tanácsa elnökségének az ... településen pénteken, szeptember 30-án megtartott ülésén. a. Ipoly menti b. Duna menti c. Bodrog menti Címünk: Új Szó - Iskola utca, Námestie SNP 30, 814 64 Bratislava 1. A megfejtéseket e- mailben is eljuttathatják az alábbi címre: iskolautca@ujszo.com Múlt heti Iskolai kvízünk megfejtése: lb, 2c. Köszönjük, hogy üyen sokan részt vettek játékunkban. Ezúttal a dunaszerdahelyi Lelkes Darinának kedvezett a szerencse, az Új Szó ajándékát küldjük neki. (Somogyi Tibor felvétele) ISKOLA UTCA A mellékletet szerkeszti: Horváth Erika Levélcím: Iskola utca, Námestie SNP 30, 814 64 Bratislava 1 tel.: 02/59 233 427, e-mail: iskolautca@ujszo.com
