Új Szó, 2004. március (57. évfolyam, 50-76. szám)

2004-03-16 / 63. szám, kedd

ÚJ SZÓ 2004. MÁRCIUS 16. Nagyszünet - hirdetés 17 Életünk egyik legjelentősebb döntése, amikor a karrierünkről gondolkodunk és pályát választunk Nem mindig baj, ha hibázunk Ha valaki csak a barátok példáját követi, de nem gondolja át az éle­tét (Somogyi Tibor illusztrációs felvétele) A hibázás a megújulás fo­lyamatának fontos része. Mindannyiunknak szüksé­ge van arra, hogy megbe­széljük tapasztalatainkat, különben nem lehetünk soha sikeresek. ÚJ SZÓ-ÖSSZEÁLLÍTÁS A visszatekintés az előrelépés fontos eszköze. Élete során minden­ki követ el hibákat, és pszichológiai szempontból a hibázás valójában nem is számít kivételes viselkedés­nek, érdemes inkább jelzésnek te­kinteni. A körülöttünk lévő világ ál­landó változásban, mozgásban van. Életkoronként, életszerepenként és élethelyzetenként eltérő feladatok­kal találjuk szemben magunkat. Életünk egyik legjelentősebb dönté­se, amikor a karrierünkről gondol­kodunk, és kiválasztjuk azt a felső- oktatási intézményt, ahol tanulni szeretnénk. Meglepő helyzetekre, váradan fordulatokra kell számíta­nunk ezen az úton, és nincs teljes garancia a sikerre sem. Hogyan döntsünk? A legtöbb probléma abból fakad, ha valaki a lehetséges problémák, veszélyek, kockázati tényezők számba vétele után nem tud a szá­mára leginkább szerencsés úton el­indulni. Ha valaki azért választ egy szakmát, intézményt, mert úgy gondolja, hasznos lehet, de valójá­ban nem érzi úgy, hogy a számára legmegfelelőbbet választotta. Ha valaki csak a barátok példáját köve­ti, de nem gondolja át az életét. Ke­mény munkával akár még diplo­mát is szerezhet, de évek múltán rádöbben: olyasmivel tölti napjait, amire nem vágyott igazán. Ekkor következnek azok a hibák, amelyek nehezen megmagyarázhatónak tűnnek. Gondok vannak a tanulás­sal vagy a munka nem megy úgy, mint szokott. Rossz jegyek, sikertelen vizsgák A rossz teljesítmény váratlanul, de valójában szinte törvényszerűen bukkan fel, és jelzi: valami nincs rendben. A rossz jegyek, a sikerte­len vizsgák, az eredménytelen fel­vételi a legtöbb esetben arra utal, hogy valamire nem figyeltünk oda eléggé. Ha a tervezgetéskor nem mérlegeltük reálisan vágyainkat, esélyeinket, lehetőségeinket, ezek a hibák nyilvánvalóvá teszik, hogy a végrehajtás nem lehetséges. Pél­dául ha utolsó éves középiskolás­ként úgy választunk felsőoktatási intézményt, mert olyan ésszerűnek látszik, vagy mert muszáj, és átsik­lunk afelett, hogy mit is szeretnénk valójában kezdeni az életünkkel és ehhez mire lenne szükségünk. A hibasorozat elkezdődik Sok esetben gondot jelenthet az is, ha túl gyorsak vagyunk. Gondo­latban már azelőtt befejezzük be­szélgetőtársaink mondatát, mielőtt azok eljutnának a végkövetkezteté­sig. Ez jobb esetben sértődöttség­hez, rosszabb esetben súlyos nézet- eltérésekhez vezet. Sőt, hasonló­képpen bánhatunk saját gondola­tainkkal is. Az is rontja teljesítmé­nyünket, ha magunk sem vagyunk tisztában céljainkkal vagy azzal, hogyan akarjuk azokat megvalósí­tani. Amikor a hibasorozat elkez­dődik, tulajdonképpen egy olyan választ kapunk, amelyre nem is­mertük a kérdést - egészen a hibák bekövetkeztéig. Ha nem vizsgáljuk felül a helyzetet, nem is tudjuk meg, mi lehetett az. Céljainkkal, igényeinkkel és vágyainkkal ezért folyamatosan dolgoznunk kell, így mindig tisztában lehetünk azzal, mit várnak el tőlünk másik, és mit várunk el mi magunktól. Ezáltal tudni fogjuk, milyen eszközökre, tudásra van szükségünk, és hon­nan szerezzük meg őket. Mi a teendő, ha úgy látjuk, hibáztunk? Lehetőség szerint még akkor is­merjük fel, hogy hibát követtünk el, amikor kicsi a baj, ne próbáljunk meg elsiklani a helyzet felett. Az igazán elegáns megoldás, ha elég bátrak vagyunk és nemcsak felis­merjük, hanem hozzálátunk kijaví­tani a hibánkat. Ehhez persze más szemmel kell nézni a dolgokat: a hiba helyett azt kell látnunk, mi jel­zi a problémát. Meg kell tudnunk, milyen elvárásoknak kellett volna megfelelnünk, miről is szól az elhi­bázott viselkedés, cselekvés. Saját magunk és a környezetünk szemé­vel is elemeznünk kell a helyzetet. Ha sikerült felmérnünk az elvárá­sokat és a hibákat, mint fontos jel­zéseket értelmezzük, akkor köny- nyebben elérhetjük valós céljain­kat. (f, he) LÁNGÉSZ Tényleg bolondok voltak az udvari bolondok? ISMERTETÉS Udvari bolond! Mi jut erről a kifejezésről az eszedbe? Nyilván nem egy agyafúrt, okos emberre gondolsz, hanem éppen ellenke­zőleg! A régi korokban azonban minden király udvartartásához hozzátartozott a bolond. Egy kicsit gyagyás, nem túl értelmes, de jó humorérzéke van, és állandó poénjaival, vicces történeteivel remekül tudja szóra­koztatni a hivatalos ügyekben megfáradt királyt, de akár az egész udvartartást is. Mindenképpen egy naiv, kedves figura, akit sze­retni kell! Az udvari bolond a királyi, fejedelmi udvartartások jel­legzetes alakja volt. Többnyire púpos, törpe testalkatú embert ke­restek erre a pozícióra. Elmaradhatatlan ruhadarabja a csörgő­sapka volt, amely a középkori férfiruha vállrésszel egybeszabott fejfödőjéből alakult ki. A látszat (azaz a külső bohókás megjelenés) azonban - mint tudjuk - néha csal. Az udvari bolond ugyanis az elképzelésekkel ellentétben nagyon tekintélyes foglalkozásnak, sőt igazából hiva­tásnak számított. Olyan udvari bolondról nem tud a történelem, aki valóban bolond lett volna. Sőt! Többnyire éppen ő volt az udvar megbecsült, nagyra tartott, egyszóval legnépszerűbb embere. Hivatása számos kiváltsággal járt, amelyek közül a legfontosabb volt a szabadszájúság, a szóki­mondás és a szabad véleménynyilvánítás. A mulattatás, szórakoztatás leple alatt a főúri társaságban a ki­rály színe előtt olyan ügyekről, dolgoktól beszélt, amikről más pisszeni sem mert, ő pedig jókedvre hangolva az urát, ügyes for­dulattal helyes irányba terelve figyelmét, nemegyszer eredmé­nyesen intézkedett. A furfangos udvari bolond a fizetett besúgók egész hálózatát építette ki, és a politikai ügyek kusza szálai leg­gyakrabban az ő kezében futottak össze. Voltak az udvari bolon­dok között nagy és híres egyéniségek, akiknek a neve a mai napig fennmaradt. Híres bolond volt például Mátyás királyunk két ud­vari bolondja, Beckó és Mujkó is. Egyszóval bolondság lenne azt hinni, hogy az udvari bolondok valóban, vagyis a szó szoros értelmében bolondok voltak! Inkább éppen ellenkezőleg: a félkegyelmű álarc mögött egy agyafúrt sze­mély lapult. És az ilyenek a legveszélyesebbek! Vigyázz te is a mai kor „udvari bolondjaival”! (s) VITASAROK Szükség van-e a kötelező olvasmányokra? OLVASÓI LEVÉL Másfél évtizednyi tanári mun­kám során szomorúan tapasztal­tam, hogy tanítványaim alig har­mada olvas rendszeresen, s e könyveknek csak kis részét teszik ki a gyerekregények, szépirodal­mi művek. Pedig a jó könyv fej­leszti a gyermek szókincsét, logi­kai képességeit, fantáziáját, érze­lemvilágát. Diákkoromban nem vitattuk a kötelező irodalom szük­ségességét, és alig tévéztünk. So­ha annyi könyvet nem olvastam, mint felső tagozatos és gimnazis­ta koromban. Szinte faltam a könyveket. Könyvszeretetemet családomnak és tanáraimnak kö­szönhetem. Otthon mindenki ol­vasott. A napköziben pedig, míg gyülekeztünk reggelente, felvált­va olvastunk fel hangosan egy- egy mesét, vagy részletet az Egri csillagokból. Gimnáziumi ma­gyartanárom, mint egy színész ol­vasta fel a verseket. Nem véletlen, hogy a költészet napján kötöttünk házasságot a férjemmel. Elképzel­ni sem tudok jobb regényeket a hazaszeretet növelésére, a ma­gyarságtudat kialakítására, mint A Pál utcai fiúkat, az Egri csillago­kat, A kőszívű ember fiait. Ki ne érzett volna együtt Nyilas Misi­vel? Úgy érzem, szegényebb vol­nék akkor is, ha nem ismerném a klasszikusokat, pl. Shakespeare szonettjeit, drámáit. Szerintem az irodalomórák egyik célja, hogy a diákok megbeszéljék, milyen esz­közökkel éri el a szerző az olvasó­ban a katarzis élményét. De ho­gyan tud egy műről véleményt al­kotni az, aki nem is olvasta azt? A kötelezők röviden alapján aligha. Ha a kötelező irodalom jegyzékét a tanár a gyerekekkel együtt állít­ja össze, lehet, hogy szívesebben elolvassák, de akkor is vannak olyan alkotások, amelyeket min­denkinek illik ismernie. Mikor történelmet tanítottam, diákjaimnak a tanév folyamán el kellett olvasniuk egy történelmi regényt és szóban vagy írásban beszámoltak az olvasottakról. (Néhány Ady-vers alkalmas a ma­tematikai logikai kötőszavak taní­tására is.) Az osztályfőnöki órán secundásaimnak a tavaszi szünet­re egy szabadon választott regény elolvasását adtam házi feladatul. Majd 2-3 perces kiselőadás for­májában elmondják a könyv tar­talmát és róla alkotott véleményü­ket. Remélhetőleg ezzel mások is kedvet kapnak a könyv elolvasá­sához. Nagyon tetszett egy brazil iro­dalom-tanárnő története: foga­dást kötött olvasni nem szerető di­ákjaival, hogy ha az egész osztály a tanév folyamán elolvas összesen (ha jól emlékszem) 1000 könyvet, akkor a tanárnő „büntetéskép­pen” felmászik az iskola tetejére és onnan fog egy órát megtartani. A tanárnő győzött, és meg kellett tennie, amit ígért. Ha olvas az em­ber, egy egészen más világ tárul ki előtte. Kívánom a Nagyszünet ol­vasóinak, hogy találjanak örömöt az olvasásban! Kuczmann Erika, matematika tanár, Magyar Tanítási Nyelvű Gimnázium, Zselíz Hogyan tud egy műről véleményt alkotni az, aki nem is olvasta azt? (Horváth Árpád illusztrációs felvétele) AKTUÁLIS PÁLYÁZAT Bábjáték- és videofilm­készítő pályázat AJÁNLÓ A Coldwell Könyvek Kiadó pályázatot hirdet általános iskolai és gimnáziumi osztályok részére, amelynek célja, hogy Gáspár Ferenc történelmi kalandregény-sorozatán keresztül a fontos európai kap­csolatokkal és címekkel rendelkező, történelmi szerepét illetően el­lentmondásosan megítélt Zsigmond királyt megismertesse a fiatalok­kal. Pályázhatnak: 10-16 éves korosztály. Gáspár Ferenc történelmi kalandregény-sorozatának első 3 kötete, a Strucc-trilógia: A strucc vére, A strucc terjeszkedik és A strucc halála Nagy Lajos királyról és koráról szól. A negyedik kötet: A sárkány pallo­sa, ami voltaképpen a Sárkány-trilógia első része, Zsigmond királyról és a Sárkányos Lovagrend megalapításának előzményeiről szól. A je­lenlegi pályázat ehhez a regényhez kapcsolódik. A díjazás a bábjáték és a videofilm kategórián belül külön történik. 1. díj: Két napos osztálykirándulás Diósgyőrbe 2004. június 1-2-án, a várfesztivál idején (utazással, teljes ellátással, ingyenes belépővel a várba). A fesztivál programjában szerepel a díjnyertes osztályok báb­előadása és videofilmjének lejátszása. 2. díj: A Füles rejtvénylap féléves előfizetése és könyvjutalom az osztály tagjainak, valamint egy évig érvényes egyszeri családi belépő a Diósgyőri Lovagvárba. 3. díj: Könyvjutalom és egy évig érvényes egyszeri belépő a Diós­győri Lovagvárba az osztály tagjainak. Különdíjak is lesznek! Pályázati feltételek: 1. Bábjáték készítése (dramatizálás, bábok elkészítése, díszlet meg­tervezése), beküldendő: színpadi jelenet szövegkönyve, bábokról ké­szült fotók, díszletterv. 2. Videofilm készítése, beküldendő: videokazettára vett előadás, forgatókönyv. Értékelési szempontok: A művek terjedelme nem haladhatja meg a 15 percet. A történelmi adatokat és szereplőket nem szabad megvál­toztatni, de a ma játszódó jeleneteket igen. A nevezési lapot a Coldwell Könyvek Kiadóba lehet küldeni: postán (1028 Budapest, Gazda u. 41.), e-mailben: info@coldwell.hu ( www.coldwell.hu ). A nevezési lapon a követ­kező adatokat kell feltüntetni: osztálynévsor, felkészítő tanár ne­ve, iskola neve, címe, telefonszáma, (e-mail címe) és igény esetén a kért könyvek megrendelése. A nevezési lap elküldése nem felté­tele a pályázaton való részvételnek. A pályaművek beküldési ha­tárideje: 2004. március 31. Eredményhirdetés: a Füles 2004/21. számában. Ha a pályázattal kapcsolatban bármire kíváncsiak vagytok, akkor érdeklődjetek Kosa Editnél a 0036-1-376-5667-es, a 0036-1-274-6295-ös vagy a 0036-30-625-9842-es telefonszá­mon vagy az info@coldwell.hu e-mail címen. Jó munkát! (ú) 50. jubileumi szezon mer ncAnefcrgr /rzratf - mmTfi-.ríwvrr •Méltó 150° uovféltoéttónv»», 25o4.ni. Vint« gyermekekJSéveskong__ INGYEN újra teljesen hpleértve! Apülö-ésbusz^V-rai'sbo^ rAnrAvoMVé eestovn* kancetérta A legjobb árak ajándékként Önnek: Horvátország és Montenegró 8 nap, elszállásolás kis villában, félpanzióval ■ már 2.790, illetve 4.398 Sk-tól (főszezon). Busz csak +1.270 Sk, repülő csak + 3.600 Sk Bulgária - Napospart és Nesebar 10 nap, szálló reggelivel, medencével, klubszolgáltatások már 2.540, illetve 4.040 Sk-tól (főszezon) Busz csak + 2.130 Sk, repülő csak + 4.588 Sk Görögország, Olimpiai riviéra és Korfu 12 nap, apartman konyhával, repülővel már 7.470, illetve 18.378 Sk-tól (főszezon) 10 nap. apartman saját konyhával már 1.090, illetve 2.838 Sk-tól (főszezon) Szállítás autóbusszal csak + 2.380 Sk 1 Rodosz, Kréta és Kos szigete 8 nap, szálló, reggeli, medence, repülővel már 8.920, illetve 11.430 Sk-tól (főszezon) ....................................... Sp anyolország és Mallorca 10 nap, szálló, félpanzió klim. luxusautóbosz lár 8.070, illetve 11.430 Sk-tól (főszezon) Törökország - Alanya és Marmaris 8 nap. szálló, félpanzió, medence, repülővel már 8.928, illetve 18.990 Sk-tól {főszezon) Egyiptom - Hurghada és Sharm el Sheik 8 nap, szálló****, félpanzió, klimatizáció, a Szlov. Légiforg. Társ. repülőjével már 8.340 Sk-tól Bratislava; Mickiewiczova 2, tel.: 5293 2811- 13; Dulovo nám. 14, tel.: 5556 6004, 5556 8860 • IVIalacky: Radlinského 1158/2, tel.: 7723 136 • Tmava: Stefánikova 47, tel.: 5513 334 • Durtajské Streda: Korzo Bélu Bartóka 790, tel.: 5524 872 • Pieáíany; Teplická 74, tel.: 7970 909; Winterova 28. tel.: 7725 305 • Mitra: Stúrova 7. tel.: 6524 294 * Komámé*: Nám. gén. Klapku 6, tel.: 770^972 • TmnÉírs; Palackého 5, tel.: 7434 842 • J$ima: Mariánske nám. 21,tel.: 5626916 »Bars.Bystrica:Dolná 31, tel,: 4125 248 • Luesnec: Zeleznicná 24, tel.: 4323 089 • Poprad: Nám. sv. Egídia 9/19, tel.: 7763 712 • Preáov: Hlavná 129, tel.: 7734 300 • Koáice: Alzbetina 6, tel.: 6224 872, Prof. Hlaváőa 15. tel.: 6441 149 ÜE*]607. old., ww.tiptravel.sk Rendelje meg ingyen a L.ETO2Ö04 katalógu­sunkat vagy tájékozódjon kirendeltségeinken.

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom